我是一名三年级的数学老师，一学期即将结束，在这短短的几个月时间 ， 我了解到家长们产生的各种疑问，其中最大的疑问——为什么孩子上三年级后数学成绩下降了 。根据本年级数学知识设计和学生情况，针对学生学习过程中的问题，我认为从以下几方面帮助孩子平稳过渡三年级，提高学生的学业水平 。
一、认真读题是手段，疏通题意成关键
通过平时教学，我发现很多孩子在解决数学问题时不审题 。三年级的数学题并不是直接运用公式或一步算式得出答案，例如:一个长方形的长为35厘米，比宽多10厘米，求长方形的周长 。同学们都能够背诵长方形的周长公式，但很多同学会直接把10厘米当做是宽，从而得到错误解答：(35＋10)×2=90厘米 。根据上题，教学中，我们会设问:宽是多少厘米？再问周长是多少厘米？层层递进，如抽丝剥茧一样找到问题与条件的关系 。可多数同学还是像一、二年级那样去对待数学 ， 做题时总是想一步到位的求出答案 。在平时的教学中，我就发现，如果引导学生逐步求解 ， 很多所谓的“学困生”也能做对很多题 。所以，三年级一定要改变孩子们的固有观念，做题时不能只注重数字，认真读题、分析题意非常重要 。我们在平时的教学中，就要注重培养学生认真读题的习惯 。
二、数字变换题未变，相信自己题不难
同学们在解题中“畏惧”大数字 。三年级的数学题中常会出现较大的数字，我发现很多同学在做题时，本来并不难的题，但看到题中数字较大，就不知所措了 。如:已知小明有385元钱，小刚的钱是小明的5倍 ， 求他们两人一共有多少钱？这类题并不难理解 ， 倍数关系二年级就学过 ， 但很多同学开始就是不会做 。如果题意不改，只把数字改?。飧奈?已知小明有3元钱，小刚的钱是小明的5倍，求他们两人一共有多少钱？全班同学都能做对，而且能够非常迅速的口算出答案 。单纯的三位数乘一位数的计算同学们也会做，但出现在解决问题里，很多同学可能就慌了，无从下手 。因此要培养同学们的自信，在不是纯计算的题中要能大胆的去计算 。通过不断的练习 ， 多数同学做题时不再“畏惧”大数字了 ， 再大的数字都能根据题意去计算求解 。
三、细心检查补疏漏，养成细心好习惯
很多孩子做题做完即玩，不愿意检查 。三年级数学考试时间为90分钟 ， 绝大多数同学能在50分钟内把题做完，但最初多数同学做完后就直接在桌上趴着，完全不检查 。三年级的题 ， 无论是计算量还是难度相较于一、二年级都有很大提高，很多同学，做题不细心，做完不检查，等到试卷发下来之后往往是后悔莫及 。作为教师抓住契机很重要 ， 在学生懊恼不已时，让学生自己检查改正自己的错题，并批注错误的原因 。这样在对学生内心的冲击中，让孩子自觉养成严谨的思维方式及细心解题的良好习惯 。同时，老师在平时习题练习及教学质量检测中都养成细心思考，细心答题的习惯 。
三年级的数学容易出现两极分化 ， 因此，老师在教育教学中要特别关注学生的学习情况 。及时发现问题，解决问题，并注重类似问题的解决 ， 养成良好的学习习惯，培养良好的数学思维，达到良好的学习效果 。
【小学三年级数学教学反思：三年级数学过渡，你准备好了吗】
