因为讲性道德不能抽象，必须以性的科学知识和社会道德规范为基础，但这是不能讲的 ， 从而严重影响了思想品德教育的效果 。
他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情 。由于他们心理上还很不成熟，所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱 。某中学一个班有42名同学 ， 被认为有12对早恋，事实上大多只是“我和你好”的关系 ， 而且有几对只是由于比较接近，而其他同学因为自己有了朋友，就指定他们也是“一对” 。
这些情况只能说明孩子们需要帮助 ， 需要家长、老师引导他们理解什么是友谊，什么是爱情 。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋，不在思想上开导，反而指责、压制他们的正常交往，甚至用粗暴严厉的态度对待他们 ， 从而引起孩子们的反感，出现不良后果 。家长、教师的动机当然是为了孩子们好 ， 但是却因缺少对青春期特点的了解和与异性接触便是“不学好“的旧观念的影响，未能给予正确指导 。
如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上，特别是两性关系上所要遵循的行为规范;帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性;他们的旺盛精力就可以被引导到有助于他们智力开发和良好品格的形成方面来 。
【青少年的性知识和性道德教育不容忽视】因此，性知识教育和性道德教育是青春期教育中极为重要的组成部分，决不能忽视 。
