1、教学目标
整体把握文章内容及思想感情 。
揣摩语言，深入领会语句的意味 。
探究作者的写作意图 。
2、教学重难点
理解人物的生活处境和心境 。
体会人道主义精神 。
【老王教案设计详 老王优秀教案设计详细】3、教学方法：品读法、探究法、拓展法
4、教学重点
了解文章作者及其写作背景 。
整体感知 ， 了解文章内容 。
运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景 ， 感染学生 ， 进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣 ， 关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标 。
5、课前导入：明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注 ， 而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心 。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人 。
6、知识积累
介绍作家作品，杨绛，作家、文学翻译家 。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教 。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《堂吉诃德》、《吉尔布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等 。
7、背景课文介绍
文章作于1984年 。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，那是中国的一个荒唐的年代 。当时钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”，戴高帽、挂木板、受批评、剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所经受了漫长的痛苦折磨 。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇 。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
8、积累字词
伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍
9、整体感知，了解课文内容
听读课文 ， 想一想课文介绍了老王的哪些情况？（职业、健康状况、亲属状况、居住条件、精神生活）从中可以看出他的生活是什么样的？
10、答案要点：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼√跫睿ɑ钠У男『⑵破坡渎涞拇笤骸⑺艿男∥荩┣资糇纯觥露馈⑽耷? ，精神生活——受恶意攻击、被人瞧不起 。凄苦
11、散文的特点是形散神不散，贯穿这篇文章的主要线索是什么？（以“我”与老王的日常交往为线索）围绕这条线索写了“我”与老王交往过程中的哪几件事？从中可以看出老王是一个怎样的人？
12、答案要点：老王为作者送冰 ， 车费减半→老实厚道老王送钱先生看?。灰?，拿了钱还不大放心→心地善良老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报 。善良
13、老王是一个怎样的人？
从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良 。他靠一辆破旧的三轮车活命 。““”’’期间载客的三轮车被取缔 ， 他的生计就更加窘迫 ， 只能凑合着打发日子 。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃 。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者 。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人 。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱 ， 而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人 。
14、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
总结作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他 。知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油 。
15、总结：
小结：作者会愧怍是因为她觉得做得还远远不够 。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是 ， 她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知 。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神 。平等观念、人道主义精神的核心是爱 ， 爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉 。
16、课后作业：
熟读课文
写一写你身边的“老王”（要求：内容真实、感情真挚；字数200字左右）
