1、教学目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考 。
2、一曲激昂高亢的《黄土高坡》 ， 把我们的思绪引向了广袤的黄土高原 。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南 ， 这里没有小桥流水人家 ， 这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱 ， 只有朴实、剽悍的西北汉子 。
3、请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张） ， 请大家看一下这与文中描述是否一致 。（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的） 。
【安塞腰鼓教学设计余映潮 安塞腰鼓教学设计】
4、那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静 。动静结合，互为衬托 。仔细看文章的开头和结尾，开头的“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字 ， 把这两个“静”区分一下？（生：前为安静 ， 后为寂静） 。
5、简单解释：大 ， 就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点 。大而不喊，不要扯开喉咙 ， 要让听到的人知道你在读课文 。慢而有情，要体会文章所蕴含的感情 ， 是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等 。快而不乱，讲究把文章读熟 。稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果 。简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快 ， 该悲伤的悲伤 。
6、作业：对印象深刻的某个场面进行描写 ， 用上排比、反复等修辞手法，150字左右 。
