1、【教学目标】
知识和技能：学会分析环境描写对塑造人物的作用 。
过程和方法：朗读、品味 。建设开放的课堂，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历 。
情感态度和价值观：体会孤独和成长 。
2、【教学思路】
理解文中孤独的含义 。
理清怎么走过孤独旅途，迈向成长 。
品味怎么用环境描写来表现人物（重点、难点） 。
3、【具体过程】
（1） 导入：
初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成 。
长，文章最后说：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了 。成长（板书）常常要付出一定的代价 ， 当然每个人的付出是不一样的 。英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今天我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢？
（2）关于“孤独”：
我们同学平时有过孤独的感觉吗？请说一下曾经感受过的孤独吧 。
关于孤独的话题，我们在上一篇文章《故乡》中有过接触 。小说中的“我”感觉四周有看不见的高墙将我隔成孤身，这是由于人与人之间思想感情不相通所带来的，哪怕是置身热闹的人群却也无人可以交流的孤独 。
【孤独之旅教案设计 孤独之旅教案】
那么今天我们的主人公杜小康的孤独又是什么造成的呢？请同学在你对课文预习的基础上 ， 说一说自己的看法 。
开头第一段就告诉我们现在的杜小康是孤独的：家境一落千丈（最厚实）甚至到了失学的地步 。看过整本小说的同学应该还明白，杜小康在班级里是班长，成绩是最优秀的 ， 出了什么事都他能起到带头的作用 ， 他自己也非常热爱读书 。现在他失学在家，这种经历同伴都没有 ， 他跟谁去交流？他能不孤独吗？到选文结束，鸭子下蛋了 ， 但他改变孤独的状态了吗？因而这种孤独感笼罩了全篇文章 。所以题目叫：孤独之旅（板书之旅） 。
（3）关于“旅程”
关于孤独的一段行程：这段行程走过了几站路？除去首站和尾站 ， 请同学依据时间或者地点的变化，说说这段旅程经历了哪几个阶段 。
（4）咀嚼环境：风雨之后 ， 文中有一句形容杜小康当时感受的话，请找到划出来 。
