1、《一年级语文下册教学计划》 。
2、学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思 ， 认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气 。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法 ， 并养成了爱惜学习用品的良好习惯 。
3、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体 。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性 。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体 。课文共21篇，内容丰富多彩 。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力 。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的 ， 但内容有些变化 ， 增加了一些有趣的小游戏 。
4、教学总目标（听说读写能力的安排）：识字与写字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。认识常用汉字550个，其中250个会写 。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 。初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 。能用音序法查字典 ， 学习独立识字 。
【人教版一年级语文下册教学计划内容 小学人教版一年级语文下册教学计划】5、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣 。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。借助读物中的图画阅读 。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 。阅读浅近的童话、语言、故事 ， 向往美好的情境 ， 关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 。
6、写话：对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 。
7、口语交际：学讲普通话，逐步养成用普通话的'习惯 。能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容 。听故事、看音像作品 ， 能复述大意和精彩情节 。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 。6、有表达的自信心 。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见 。
8、教学重难点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养 。
9、教学难点是：在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会 。学生与别人能大胆、自信的交流 。增强学生在生活中学语文、用语文的意识 。
10、教学措施：识字写字教学 。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字 。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字 。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如 ， 进行小组合作学习，当小老师，等等 。
11、采用多种形式 ， 注意加强生字的复习和巩固 ， 防止回生 。
12、加强写字指导，不但要写对，更要写好 。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量 。
13、阅读教学：重视朗读的指导 。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情 。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境 ， 入情，充分体会课文的情感因素 。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等 。
14、在进行课文教学时 ， 重视学生个人的阅读感受 ， 除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会 。
15、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会 。
16、口语交际教学：重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际 。在口语交际课之前 ， 提早布置准备工作 。
17、除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力 。
