1、续写：葫芦打破后，清兵卫就与它断了关系 。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画 。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……
他对这爱好异常专心 。上课的时候，老师黑板上的几何图形成了一个个舞动着的绘画模型；同学们一齐站立喊“老师好”时整齐伐一的姿态成了他眼中的塑像；就连窗户旁边随风飘动的窗帘也成了一只向他挥舞的手，仿佛在提醒他：赶忙拿起画笔，捕捉下这美好的场景……
话说清兵卫也真是个天才，学什么都学得特别优秀 。可是他的父亲似乎总没有发现这一点，还经常将清兵卫的得意之作撕个粉碎 。清兵卫却只能哆嗦着身子缩在墙角边，战战兢兢的不敢出声 。
清兵卫画了一幅画名为《学校》 。画有两部分，左边画中的教员正在操场上为唱戏的学生们指点迷津；而右边画中的教员却在用竹鞭抽打着一个学生，手上还拿着一个葫芦，葫芦被擦得干干净净的 ， 似乎还微微闪着光 。谁也不知道这幅画是什么意思，除了他自己 。
终于这幅画被教员在清兵卫的课桌上看见了 。教员很生气，不仅因为上次发现他的葫芦 ， 这次发现他的画，更可恶的是教员认为画上画的是对他的讽刺 ， 对于一个老师来说，也太没面子了 。【清兵卫与葫芦续写800字 清兵卫与葫芦续写】
于是教员又拿着这幅画去了清兵卫家里，清兵卫的父亲恰巧做工回了家 。当父亲看到教员手中的那幅画时 ， 只是脸色发青 。还没等教员开口，清兵卫已经被父亲重重地扇了两巴掌 。教员唠唠叨叨发了许多没意味的怨言，父亲只是听着，一句话也没有说 。
教员走了之后，父亲使劲揍了清兵卫一顿 。清兵卫所有的画都被父亲死撕得粉碎 。
清兵卫的寄托又一次破碎了 。谁也不会知道，在这个寒冷的冬天，这个聪明少年的心又一次被冻结了 。不过这次与上次不同，这次的冰 ， 比以前更厚了许多 。
2、作者是志贺直哉(1883~1971)日本作家 。1883年2月20日生于宫城县,祖父是相马藩府的家臣 。3岁即随父母上京,开始受贵族子弟式的教育 。18岁从学于宗教家内村槛三，21岁入学习院高等科，有志于文学创作 。
