1、自我评价能力逐步发展 。
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现 ， 其中最突出的是儿童自我意识的发展 。5-7周岁的儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上 。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展 ， 他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩 。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展 。
2、情感的稳定性和有意性增长 。
五六岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强 ， 大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友 。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭 。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安 。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职 。
3、自理能力和劳动能力明显提高 。
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了 ， 他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡 。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开 ， 对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品 。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感 。
4、合作意识逐渐增强 。
在相互交往中 ， 该年龄段的儿童开始有了合作意识 。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏 。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则 。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具 ， 能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平 。
5、规则意识逐步形成 。
【大班幼儿特点 幼儿园大班小朋友有哪些心理特征】大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则 ， 例如 ， 游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等 。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等 。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之” 。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律 。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心 。
