1、提高认识事物和表达事物的能力 。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验 ， 才能写出什么样的东西来 。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文” 。
2、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改 ， 多读勤写 。
3、树立大作文观 ， 听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言 。学会五种立意法：以事赞人 ， 直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志 。
4、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高 。
5、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练 。学习掌握大量字词 。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识 。运用“十引说”的方法 ， 把字词学习与说话训练相结合 。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句 。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础 。
（二）、句子训练 。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的 。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动 。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话 。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的 。
（三）、段的训练 。结合八种段式：以事物发展为序段 ， 时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段 。以此认识客观事物的发生、发展规律 。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心 。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思 。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻 。
【怎样才能学习好作文 来了解一下】（四）、篇章训练 。篇是由段组成的 。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法 。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文 。
（五）、生活现场训练 。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文 。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法 。另外，还可开展各种校内外活动 ， 如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问 ， 浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记 。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章” 。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土 。从而学会写真事、抒真情 ， 陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风 。
6、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性 。学生作文写好后，组织在小组内讲评 。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见 。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获 。
7、写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的 。旨在营造“自主”作文的五彩世界 。所谓“自主”就是不受条条框框的限制 ， 让学生无拘无束的思想，自由自在的写作 。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采 ， 体现鲜明的个性 。
