1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的 。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他 。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识 ， 才智过人 。
【草船借箭教学反思】2、为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探究学习” 。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，设计每个教学环节 。尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展 。
3、我首先“从题入手，因题质疑”教师板书课题 ， 引导学生由课题展开思考，设疑 。师：看了《草船借箭》这个题目 ， 你想知道什么？学生质疑：“草船借箭”是什么意思？“谁用用草船借箭”？“为什么用草船借箭”？为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭？等等 。用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力 ， 教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点 。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的积极性高涨 ， 提高了课堂学习效率 。
4、课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物对话 ， 体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时 ， 我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了 ， 请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情 。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚 。体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹 。学生在小组内交流的时候，议论纷纷 ， 每个人都有自己的观点 。此时，课堂的气氛达到了最高点 。学生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的认识 。最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信 ， 曹操的谨慎多疑 ， 我们都是从文章对人物的语言描写中体会到的 。这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法 。通过语言 ， 能帮助我们更深入地体会人物的内心 。
5、在“自主阅读，合作探究”这一环节，在学生熟读课文的基础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题 ， 跟大家讨论，有预设的问题 ， 如“草船借箭为什么能够成功？”“诸葛亮神机妙算表现在哪？”如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流 。突破学习的重点和难点 。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在 。
6、反思自己的教学最大的疑惑是：对于这片篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一？这还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨 。
7、总之，我认为课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟 ， 自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确 。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话 。
