作业设计既要体现基础知识、基本能力和基本素养，又要体现综合运用不同学科知识和方法分析、解决问题能力；突出应用性、创新性，强调学以致用，培养批判性思维和创新性思维，引导学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力 。
? 2.立足单元统整，树立系统观念
《指南》指出：倡导教师以单元视角整体设计作业，关注各板块的内容意义以及单元内各板块之间的内在逻辑，统整单元内容，系统设计各学科、各学段序列化作业，树立系统观念 。
作业设计要立足整体单元意识.从单元视角整体规划，针对学习内容的目标、重难点及学生学习特点，进行作业设计与实施，形成完整的作业体系，促进单元目标和学段目标的达成 。要关注知识体系、单元目标、课时内容之间的关联性及递进性，各课时的作业内容要有针对性和延展性，既能帮助学生巩固复习所学的知识，又能促进学生综合能力的持续发展.
? 3.借助典型案例，强化示范引领
《指南》由“1+12”构成，即《成都市中小学作业设计与实施指南》和义务教育阶段12个学科《作业设计与实施指南》构成，每个学科借助丰富典型的案例，强化教学的示范和引领作用 。
如：
小学语文学科：精准作业设计，基于语文核心素养的大单元作业设计；科学作业形式：前置预习、课中精练、课后迁移 。
小学数学学科：坚持五育并举，树立课程视域下的作业观；坚持学科育人，培重学生发展潜力的培养；坚持素养立意，借助典型案例，细化数学学科核心素养和学科核心能力 。
小学英语学科：围绕语言综合运用能力，整体规划单元话题作业，聚焦语言知识和技能，感知跨文化意识 。
初中语文学科：基于学生认知起点，凸显语文学科特点，用好教材作业系统，创新作业呈现样态 。
初中数学学科：精选精练，巩固基本知识与技能；形式多样，丰富学生活动与体验；深度思维，培育数学能力与素养 。
初中英语学科：落实以生为本，让学生乐学乐做；凸显素养导向，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养；基于单元视角，系统统筹教学、作业和评价 。
初中道德与法治学科：准确理解落地上级文件政策精神；突出新教育教学理念，学科特色鲜明；指导意义接地气，实效性强 。
初中历史学科：锚定作业功能，聚焦学科素养，落实立德树人；意在形式创新，重在作业质量，志在提质增效；丰富作业样态，规范作业要求，强调研学品质 。
初中地理学科：立足“立德树人”根本教育目标，聚焦学科素养培养，形成初中地理作业设计基本思路；立足学科特色，创新初中地理作业形式，构建多元作业体系，兼顾“双基”落实与学科能力培养；立足“减负提质”，细化作业实施方案，彰显作业价值和功能 。
初中物理学科：聚焦综合实践类作业，学科融合类作业，特别突出了较多原创性的设计 。
初中化学学科：包含基础、单元、探究、实践四个方面的系统作业设计充分体现学科特色 。
初中生物学科：强化育人功能，丰富作业形式，完善作业体系，探索评价改进 。
四级联动：市级指导，区县研讨；学校细化，教师实施
《指南》指出：市级层面做顶层设计和标准研制，区（市）县进一步强化研究讨论，丰富优质作业资源研发和选用，建立作业管理监测督导机制，并推广先进典型经验 。学校切实履行好作业设计研究与指导职责，建立教务处、年级组（学科组）、班级作业统筹管理机制，将作业设计作为校本教研重点内容，按照“一校一案”落实作业管理的主体责任，教师根据本作业设计指引合理设计和布置书面作业 。
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