找到了原因，咱下次再来 。人就是这样慢慢长大，不是吗？
秘密四：不把成绩作为评价孩子的唯一标准
进小学的头一年，无论如何，不管孩子做了什么让你难堪的事情，请不要对孩子发火，更不要让孩子难堪 。如果一年实在坚持不了，请坚持一个学期 。如果一个学期都坚持不了，请至少坚持三个月 。
至少坚持三个月，是因为这时候大部分学校，已经完成了一次期中试，这次考试，能让你看到你们的努力结果，已经有了一定的成效 。
如果你的孩子，在入学前没有学习过小学的内容，他掌握知识需要的时间肯定比已经学过的孩子要长 。所以，我们不能以今天老师教了，怎么别的孩子会了，你还不会，来要求孩子 。但是，期中考试（如果老师不超学习大纲的话），考核的是孩子在这一个阶段学习的结果，这个阶段拉得比较长，上学前没有学过的孩子，通过这一个阶段的反复，如果方法得当，也都会得七七八八了 。但是课堂小测验，当天的作业，就比较难能反应出孩子的努力过程 。
家长平静坚持的时间越长，你和孩子的收获就会越多 。这个世界上，有一条规律适用任何事情：一分耕耘，一分收获 。
秘密五：老师喜欢思维活跃、遵守规则的孩子
老师喜欢会听课，思维活跃，愿意守规则的孩子，哪怕孩子的成绩不是最好 。
0到6岁，我们没让孩子写字，没有让他们去学数学，那让孩子学了什么？我们教会了他们倾听，鼓励他们有自己的想法，教会他们需要尊重他人，不能破坏环境 。这正是小学老师喜欢的 。
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秘密六：玩也有诀窍
给了孩子新的教育，不是放他们傻玩六年，玩的这六年，要建构的能力很多，如果只是傻着玩，上学自然就能学好，那大山里的孩子学习应该最没问题 。实际情况并不是这样 。
我们的教育方向就是观察孩子，帮助孩子，使孩子的成长朝向易于生存的方向，朝向将来社会所需的人格品质的建构 。我们知道环境对儿童人格形成的影响与遗传的影响是同等大的，所以我们不能说我们所设计的环境因素完全由儿童决定 。实际上它是在我们的教育理念支持之下，根据孩子在环境中的发展状态不断调整——反思——再调整而来的，是我们与孩子共同创作的，同时它又反作用于我们和孩子 。我们教育的目标是具体的，不是一个“良好人格”和“易于生存”这样的词就能解释了的 。
这个目标共有十五个项目：
1、使孩子成为他自己
2、使孩子成为具有感受力的人
3、对人类有利的审美观
4、天然所具有的探索精神和尝试的欲望
5、天然的对工作热爱
6、使人类发展的质疑和解疑特质
7、自己解决问题的习惯
8、对人类文化和自然具有同等的兴趣
9、头脑清楚
10、站在自我的立场上进行选择和判断
11、无意识的对群体的兴趣
12、有进入主流教育的适应能力
13、易于适应环境
14、崇尚真理、坚守原则的素质
15、抗冲突能力
真正会玩的孩子，都有很强的探索精神，专注力一般会比较好，也不用特别担心他的学习，哪怕暂时落后一点也没关系，人生就是一个长跑的过程，看的是谁的后劲足 。所以在上小学之前，先培养孩子学会玩很重要 。
玩和学本身不是对立的 。如果没有大人的不当干涉，对于一个小朋友来说，单脚跳和做数学题一样快乐，画画和写字各有乐趣 。都是不同年龄段自然而然会发展出的能力 。当然，这需要我们成年人为孩子准备合适的环境，能够提供适当的材料，提供适当的帮助 。
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