1、《人教版四年级语文下册教学计划》
2、学生情况分析 。
3、四年级要完成由中年级向高年级的过渡 。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础 。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣 。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的 。所以说，四年级是很关键的一个学年 。
4、本班学生现有44人，男生有24人，女生有20人 。总体来说，他们班级集体荣誉感比较强，比较遵守纪律，严重违反纪律的现象没有，学习比较自觉，一般都能及时完成作业 。但由于生源不佳，学生思维能力有限，虽然他们学习及格率很高，但成绩优秀率总是不太理想，作业的质量不高，所以在新的学期里，有待进一步开拓他们的思维，鼓励他们还要多看课外书，丰富自己的词汇量，在这学期里，争取让每位同学的作文都能顺利地过关 。
5、教材基本结构。
6、小学语文四(下)教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题 。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊 。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分 。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇 。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接” 。语文园地由五个栏目组成 。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累 。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事 。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习 。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇 。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读 。
7、教材的主要特点 。
8、加强整合，围绕专题组织教材 。
9、本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写 。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点 。
10、根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性 。主要体现在以下三个方面 。
11、导语导学，整合单元内容 。
12、精读与略读课文的联系和整合 。
13、单元学习活动的贯通和整合 。
14、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 。
15、综合性学习是课程改革的着力点 。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明 。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活 。
16、根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式，充分展示交流 。
17、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 。
18、作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识 。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力 。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等 。
19、丰富课本内容，拓宽学习资源 。
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