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社会常识教育辅导 社会常识素养课( 二 )

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2．从生活技能到“避坑”技巧，课程目标指向“育‘全人’”
“证据如何影响被法官认定的事实？比如借钱 ， 明明借了，没有有效证据，可能被认定为没借；虚假证据却没法质证，明明没借却可能被认定为‘借了’ 。”在华北电力大学王学棉教授“生活中的纠纷与解决”课堂上，王教授一正一反举例“挑战”着大家固有的认知 。“这一课很能指导实践，不少同学开始意识到‘原来证据如此重要’，逐渐培养起留存购物小票、发票、打车票的习惯 。”
“生活中到处都是纠纷，现实生活中我们可以看到很多这方面的事例，一些人因为找不到合理的处理方式，最后把一件小事弄得不可收拾，甚至酿成悲剧 。”作为第一批国家精品慕课的授课人，王学棉这样阐述开设课程的缘由 。
“很多大学生对专业能力很重视 ， 但不是光有专业知识就能够在社会上生存，还要掌握很多基本技能，其中就包括法律常识 。”王学棉表示 ， “例如，购买了电子书，未经著作权人同意就把内容上传到网上是否侵权？写学术论文如何避免抄袭和学术不端？这些问题学生大多会遇到 。如果不具备基本法律常识 ， 可能侵犯别人的合法权益都不自知，相反，自己的权利被侵犯也不知道如何维护 。”
类似的课程还有很多，四川大学开设的“财富的理性本质——大学生财经素养教育”课程从学生个人成长、商业文明进步及二者交互发展的角度，引导大学生理解货币的时间价值和风险 ， 领会金钱的社会价值和局限，认识财富的理性本质和变迁，提高学生的财经素养 。
【社会常识教育辅导 社会常识素养课】 南京大学通识教育课程“大学生形象与礼仪”帮助学生认知并养成良好的生活习惯，落落大方、彬彬有礼，“让自己生命阶段性的成熟更加完善” 。
跟大厨学做菜、跟校医学急救，花卉培养、理发技能……每周三至周六，多样的劳动实践课堂会按照课表在北京师范大学校园准时开讲，激发同学们探索、创造的兴趣，培养正确的劳动价值观……
“我认为这类课程意义很重大，是对学生开展‘全人化’培养的重要组成 。近年来实行大类培养的初衷也在于此 。高等教育进入普及化阶段，不再是‘精英教育’，‘全人教育’非常重要 。”北京理工大学教务部教学研究室主任刘媛表示，学校开设了法律、财经、健康类素养课，近年来“常讲常新”，给予同学们更多选择 。
3．从新讲法到新形式，素养培养“走心也走新”
即使是非法学专业学生 ， 在这门课上也过了回“法官瘾” 。
2021—2022春季学期 ， 清华大学公选课“法律基础”的考核不再是期末笔试或“小论文” 。教学团队集体研讨并精选若干国内外法律热点与经典案例，如昆山反杀案、泸州遗赠案等，要求选课学生以小组为单位、以判决书为基础对上述司法案例展开研究，并以“课堂展示＋文字报告”形式完成考核 。
“这一过程既锻炼了学生阅读法律文书的能力，使学生初步了解法律实务工作，亦能引导学生深入探究案例背后隐含的法理，以例促教，激发学生学习的主动性 。”课程负责人介绍，该课在知识传授与能力培养的基础上，通过提供丰富的法律素材，引导学生研读经典法律著作，把握法律的丰富细节 。
理工科学校社会素养课“师资难求”，华北电力大学通过慕课的形式和其他学校互认学分，共享优质资源；为避免“捞学分”“凑课时”，长沙学院法学通识课引导学生拍摄情景剧、翻转课堂、情景式教学，实现“三贯通三融合” ， 提升教学效果……融入思政教育、社团活动、朋辈交流活动、就业指导，社会素养教育培养面不断扩大 。

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