1、认真进行语言积累 。语言积累 ， 不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵 ， 也包括词语的积累 ， 名言警句、俗语、谚语的积累 。积累题近在中考语文试题中 ， 占到一定的比重 ， 它们在试卷中的位置 ， 可能会单列一块 ， 集中考查 ， 也可能放在阅读试题中 ， 有的地区则放在“加试卷”中：但无论如何 ， 我们应该在日常学习中和中考复习中 ， 对其加以重视：因为进行语言积累 ， 是我国传统的语文教育经验 ， 通过考试考查学生对语言的积累 ， 是一种促进学生学习 ， 改善语文教学的极好的方式 。
2、加强语言运用能力的培养 。语言运用的考查 ， 范围涉及很广 ， 包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容 。语音的考查 ， 一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音 ， 包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字 ， 常用字是考查的范围;汉字的考查涉及两个方面 ， 一是修改错别字 ， 二是规范、端正、整洁地书写;语法和修辞从运用的角度考查 ， 如修改病句;修辞的考查更为普遍 ， 如句子的仿写、续写和填写 ， 一般考查的修辞格为排比、对偶、比喻等 ， 还有消极修辞中的简明、连贯、得体 。
3、根据课标精神 ， 提升阅读素养 。教育部中考文件对现代文阅读要求是以课外材料为主 ， 很明显 ， 现代文阅读应该主要考查知识的迁移和运用能力 。在复习中 ， 应该做好如下几个方面：一、要选择好阅读材料 。即既有三大实用文体——记叙文、说明文和议论文 ， 还要有文学作品中的散文和小说(诗歌和戏剧在试题中出现不多) ， 内容自然要选好的 ， 语言文字好 ， 思想内容好 ， 文化深 ， 说明文要具有科学性和时代性 。篇幅也要一般在1000字到1500字之间、内容和语言俱佳的名篇 ， 字数也可以突破 ， 不能任意进行删改 。二、要注重整体理解感知：对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确的把握 ， 要理解其形象的意义 ， 这是阅读文章的要点：因为只有做到了这一点 ， 才能正确掌握解答其他题目的钥匙 。三、是明确文章的写作思路 。也就是理清文章的篇章结构 ， 把握作者藻篇布局的匠心 。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面 ， 也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节 。四、是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义 。关键的词语和句子 ， 有时候 ， 看起来很普通 ， 很平实 ， 但只要认真思考 ， 却发现其有十分深刻的 。要探讨文章的中心和主题 ， 常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后 。因此 ， 复习中 ， 要努力锻炼我们发现和理解这类词语和句子的能力 。五、是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法：这类题 ， 一般是开放性试题 ， 根据材料 ， 我们既可以采用正常的思维方式解答 ， 也可以采用发散思维和逆向思维的方式 ， 表达自己的观点和看法 。这类题的答案一般也是不固定的 ， 但必须有道理 ， 有一定说服力 。这也是近来用得最多的题型 。六、是能结合文章内容进行思考拓展 。从近的中考题看 ， 有不少阅读题有适当的拓展 ， 比如从说明文所讲述的知识联系到生活中的现象 ， 要求进行知识迁移;从记叙文的内容出发 ， 要求对文章进行归纳梳理 ， 制作卡片 ， 根据内容进行迁移式的图画欣赏等 。这类试题相当灵活 ， 也很有价值 ， 应该引起我们的关注 。文言文阅读材料 ， 主要来自课内 ， 但也有不少地区考查课内外结合 ， 或只考查课外材料 。这些材料都是浅易的 ， 好理解的 。考查方式与以前相比 ， 有了一些变化 ， 我们可以看到 ， 题目的设计不仅有文言文考查特有的通假字、句子翻译 ， 还有重点词句的理解 ， 文章内容的把握 ， 还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题 。因为 ， 注重了古诗文积累 。学生的理解力也相应的得到了提高 ， 文言文阅读难度加大也是顺理成章的事：还要注意采用比较的方法 ， 将两篇有某些共同点的文章进行比较阅读 ， 从中发现其同异 ， 总结其规律 。需要强调的是 ， 对新课标和大纲规定的课外阅读篇目的内容要有一定的了解 ， 比如其主要故事情节、主要人物性格、精彩片段等 ， 这可以说是“拓展性阅读”的范围：对古代诗歌的欣赏 ， 近来考题较多 ， 既有通过选择题考查的 ， 也有用简答题让直接欣赏的 ， 还有运用比较阅读方法与文言散文一起欣赏的 。这类题难度不大 ， 但平时的重视程度不够 ， 也可能会对答题产生影响 。
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