“通识教育与专业教育更为合理的关系，应该是前后相继的 。”游蠡认为 ， 当下流行的“通专结合”是历史上先学苏再学美、制度叠床架屋的结果 。想清楚如何安排“先通后专”，不仅是高等教育的问题，而且更是对整体学制的通盘考量，“这恰恰是我们的教育目前最缺乏的，我们的教育往往只是各管一段” 。
游蠡建议 ， “地方院校可以用通识的形式来做专业教育，即推行宽口径的专业培养；个别研究型大学在自由选修、普遍选修之外，还是得把主修的功夫做好，用专业的形式来搞通识，这样也能更好衔接本科之后的专业教育 。”
王晓骊提出 ， 要按照专通融合的原则，以通识教育促进专业提升，将专业教育融入通识教育，形成两者共融互通的良性关系：一是合理配置专业学分和通识学分，在整体上保证两者的均衡；二是与专业学院共同制订学生培养方案 ， 把通识教育贯穿到人才培养的全过程之中；三是在通识课程体系的设计中，除了针对通用能力和素质培养的课程模块之外，根据不同学科的专业内容和培养目标开设拓展性的跨学科通识课程模块 。
《光明日报》（ 2021年09月07日13版）
【专业与通识既要深度 专业发展和专业素养的区别】 来源： 光明网-《光明日报》
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