标准三：人员组成 。基层教学组织应覆盖全体教师和全部教学环节 ， 实行负责人制 ， 且根据其性质和覆盖范围 ， 合理确定规模 。
标准四：教学能力 。推动实施传帮带 ， 制定教学能力建设规划;建立常态化的教师教学研修与教师教学能力建设制度;推广成熟有效的人才培养模式、课程实施方案、教学方法、现代教育技术应用等 。
标准五：教学实施 。依托课程(群)建设层面的基层教学组织侧重课程建设、教学档案和考核评价;依托专业建设层面的基层教学组织侧重培养模式、专业发展和合作育人 。
标准六：改革创新 。积极组织教师申报各级各类教学研究和改革项目;积极开发新课程 ， 新教材、新教案 ， 打造精品教学资源库、优秀教学案例库、试题库等 ， 注重将科研成果转化为教学资源 。
标准七：质量文化 。严把教学能力关和质量关 ， 建立新教师首开课试讲制度和新课程试讲制度 ， 实施多元化教学评价 。
标准八：保障机制 。制定基层教学组织建设实施细则 ， 明确基层教学组织负责人工作职责、权利与待遇;提供必要的经费支持以及活动场所、教学设施、信息化条件等 。
标准九：考核激励 。建立完整的基层教学组织工作考核和激励制度 ， 将基层教学组织负责人工作量、教师参与基层教学组织情况纳入绩效考核和教学研修考核 。
标准十：特色发展 。创新基层教学组织形式、工作方式、工作内容 ， 打造品牌活动项目 ， 形成特色 。培育国家级、省级优秀基层教学组织 。
《指导意见》以“坚持立德树人、坚持分类发展、坚持协同育人”为基本原则 ， 探索江苏高校基层教学组织建设新路径和新机制 ， 推动教师教学发展相关职能部门建设 ， 健全教学规范、提升教学技能、改革教学评价、增强教学动力 ， 形成具有江苏特色的高校基层教学组织建设与教师教学能力提升新模式 ， 力争大幅提升高校教师教学能力水平 ， 为江苏高等教育实现高水平发展奠定基础 。
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