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教师课堂用语，在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论 ， 而不是和盘托出，灌输告知 。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类 。
启发类
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力 。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生 ， 给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智，达到“一石击起千层浪”的效果 。
如：
1. 集体的力量最强大！你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗？你的探究目标制定好了吗？
2. 自学结束 ， 请带着疑问与同伴交流 。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息？
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗？
5.你说的办法很好，还有其他办法吗？看谁想出的解法多
赏识类
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存 。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重学生，赏识学生 。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象 。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后 ， 才去赏识他们 。
如：
1. 说得太好了，老师佩服你 ， 为你感到骄傲！
2. 你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性 。
3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?
4. 某某同学的解题方法非常新颖 ， 连老师都没想到，真厉害！
5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！
表扬类
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里” 。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力 。
如：
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去 。
2. 这么难的题，你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦 。
3. 你预习得真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题就找你帮忙 。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听 ， 而且积极动脑思考了，加油哇！
提醒类
每个学生的思维方式不同，接收知识的能力自然也就参差不齐 。针对每个学生的个性化差异，教师细致、耐心的引导和提醒，会让学生在成长的道路上焕发自己的光彩！
如：
1. 你虽然没有完整地回答问题 ， 但你能大胆发言就是好样的！
2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃 ， 更大胆，更自信！
3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声 。
4. 这道题，你不是不会 ， 而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了 。
5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了 。
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