基于德育的小学美术教学探究
摘要：随着时代的发展,现在人们的教育理念也在不断更新,越来越注重培养学生的综合素质，追求学生的全面发展 。
在实际教学过程中,教学的重点也不再只停留在语文、数学等主科目上 。
美术作为一门艺术欣赏类学科,对学生的全面发展有着非常重要的影响,能够陶冶学生的艺术情操,使学生养成一定的艺术审美能力 。
在素质教育不断推进的背景下,德育工作受到越来越多地重视 。
在新时期,如何将德育在小学美术课堂中进行融入,是教育工作者必须要思考的问题 。
本文从在小学美术教育中与德育进行结合的角度入手，分析德育教学在小学美术课堂中的应用价值,及现阶段所存在的问题并阐述了小学美术课堂教学中融入德育教学的具体策略 。
关键词：小学美术；教学；德育
前言：如今德育在小学美术教学中日益重要，近些年来学校教育教学将德育往往放在前列，人们在不断对教育教学的反思中意识到德育和学科教学结合的优势 。
小学美术德育的相关概述
德育的主要目的是提高学生的思想道德修养,促进学生全面发展及健康成长、成才，美术课程是小学课程体系的重要组成部分，是国家推行德育教育的成果 ， 体现了素质教育与新课改教育的根本目标，小学教育的目的与国家新课标的规定一起奠定了小学美术教学需要融合德育的基础 。
因此为全面实践德育教学政策，让学生感受美术的多样与美好的同时培养学生对美术的热情与良好的审美标准，小学美术教学与德育必须相辅相成 。
小学是广大学生素质教育的起点 。能够在小学阶段就基于德育的基础之上进行美术教育，有利于满足现代化社会对小学生综合素质的基本要求，在德、智、体、美、劳五项要求中排在第一的 。
正因如此，小学教育更要重视起对小学生的德行教育 。
小学美术教师通过欣赏、实践教学、课业评价等方面对小学生的德行进行潜移默化的影响，使得学生能够在美术学习中养成良好情操，为以后成为国家的栋梁之材打下基础 。
二、基于德育的小学美术教学存在的问题
（一）教学方式不够合理
小学阶段的美术教学不是以培养专业的绘画人才为目的，而是以美术为媒介，润物细无声似的教育学生基础的审美情趣，培养学生发现美的眼睛，使得学生能够在学习中形成良好的世界观、价值观、人生观，促进学生的德智体美劳全面发展 。
但部分小学美术课不能充分结合学生兴趣开展美术实践（如剪纸、手工等），而是偏重于理论知识教育 。过度的理论教学不利于培养学生对美术的兴趣 ， 也会影响美术教学与德行教育的结合 。
（二）教师团队不够专业
现阶段小学美术教师团队中美术教师一职往往一人多用，在美术教学方面无法专注全部精力，教师往往未能很好地对美术教学中德育的渗透进行专业的研究，在专业度上还远远不够，这也是目前大部分小学美术教学还存在缺陷的原因之一 。
对于部分对美术教学不够重视的学校，就会因为节约成本而忽视美术等副科老师的招聘，由其他科目老师代课 。
这就导致这些非专业的教师无法灵活变通的教学生学习美术知识，无法解释学生充满想象力、创造力的美术思维，断送了学生未来审美情趣、品德修为的发展 。
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三）没有重视德育渗透
受现代中国的应试教育的大潮流影响，绝大部分小学为追求升学率，将注意点放在语文、数学、英语等主科上，却长期缺少对美术等副课教学的关注，也殃及到美术教学中的德育渗透 。
使得学生无法在美术课课堂上真正收获美术创作的能力，没有最大化地激发学生潜能，单纯进行美术方面的学科教学 ， 完成简单的教学任务 。
如今这已成为社会所关注的热点问题，德育的渗透在教学中会起到很好的作用 ， 将艺术真正传递给学生，在学生内心培育一颗艺术的小种子等待它的生根发芽 。
而德育的忽视必然会对小学阶段学生的成长不利，这也不是教育所要达成的最初的目的，若放任这一现象不管不顾，那小学美术教育将在偏离的轨道上越走越远 。
三、基于德育的小学美术教学策略
（一）转换新型教育理念，创新德育教学
在立德树人背景下 ， 美术课堂中最重要的是教育学生学会用大胆的创新思维去作画 。
美术学科是个有机的整体，很多知识之间都是相互联系的 ， 教师应重在培养学生认真细心、胆大心细的学习态度和积极创作的良好习惯，善于运用创新的思维方式能够使学生形成举大胆想象、由此及彼的观念 。
打破学科的界限，让美术课和其他课程有机结合 ， 促进教育方式的综合多样化，提高学生的综合道德素养 。
（二）引进多媒体的技术，拓展德育活动
传统的小学教学采取单一的教学模式,往往会给学生带来枯燥的学习体验 。
随着科技的不断发展,将多媒体技术应用于小学美术教学过程当中,在提升学生们的审美能力、激发学生们学习热情、营造良好的学习环境以及帮助学生具体化钢琴学习目标等方面有着很大的帮助 。因此,将多媒体技术应用在教学过程具有重要的现实意义 。
（三）丰富美术教学内容 ， 渗透德育教育
一位优秀的美术教师应该懂得将美术的技巧教学与德育教育进行结合，如果只是一昧地向学生灌输美术的技法 。
那学生最终完成的也只是一件生硬死板的美术作品，艺术的灵感自然也得不到激发，有意地引导学生多思考、多观察、多领悟 ， 这样才能创作出更加有血有肉，更有生命力的作品 。
结语
美好的道德品质是一个人的灵魂,更是一个民族的灵魂 。
小学阶段，学生各方面均处于萌芽阶段，这个时期的时间观、人生观、与价值观均需要合适的引导，基于德育的基础上进行美术的教学可以让学生能够从整体上看待问题 ， 善于观察、发现规律，遵守规则，以提升学生综合文明素养和道德感 。
为祖国培养合格的乃至优秀的社会建设者和接班人 ， 让学生在美的环境中健康快乐成长，这是每一位人民教师不可推卸的责任，每一位教师都应肩负其这项伟大的任务 。
【小学美术德育经验论文：基于德育的小学美术教学探究】
