请认真阅读下文，并按要求作答 。
一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄 。
村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地 。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具 ， 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 。
不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错 。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，，雨才停下来 。可是，那个小-村庄 ， 被咆哮的洪水不知卷到了何处 。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切 ， 包括那些锋利的斧头 。
请根据上述材料回答以下问题：
(1)简要分析该文本的写作特点 。
【一个小村庄的故事教学设计】(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟订教学目标 。
(3)依据拟订的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由 。
参考答案
(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识 。
(2)教学目标的确定要体现教材要求 。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务 。克服教学目标虚化的基本保证 。根据本篇课文，其教学目标应是： ①学会本课要求会认的生字； ②能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情； ③能够用自己的话复述小村庄的故事；’ ④讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸 ， 树立环保意识 。
(3)创设问题情境(情境导入) 。
①教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑 。
②教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事 。在山谷中，有一个小村庄 。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底 ， 天空湛蓝深远，空气清新甜润 ， 这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源 ， 用斧头砍下树木 ， 盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错 。
(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?
(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头 。”) 。
为什么会这样呢?
今天我们来学习课文《一个小村庄的故事》 。
