1、幼儿园语言活动形式有哪些幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是，创造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 。作为老师，我们老师改变原来的讲授教学模式 ， 而应抓住幼儿的兴趣点 ， 站在幼儿的角度去考虑如何设计课，创设环境，语言的组织等等方面 ， 让幼儿的语言真正得到发展 。那么，幼儿园语言活动形式有哪些呢?
可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类 。其中，儿园语言活动形式有：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式 。渗透的语言教育活动包括：日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往 。
幼儿园语言教育的内容 ， 既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节 。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容 。
所谓幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境 ， 帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力 。
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2、语言活动有哪些形式1.谈话活动是创设一定口语交往的情境 ， 根据学前儿童已有的知识经验，围绕一定的主题 ， 在教师的组织下通过儿童与教师 。教师与儿童，儿童之间相互交流自己的想法和情感，形成一定认知，促进儿童口头语言表达能力和理解能力的一种形式，这种形式幼儿园各年龄阶段都可组织 。
2.讲述活动是学前儿童在全班儿童面前表达自己的所见、所闻、所思、所想，讲述对象可以是一张图片‘实物或情境也可以是自己周围的人，可以来自现实生活，也可以来自文学作品，主要在于培养学前儿童进行语言表达的胆量 ， 学习表达的方法和技巧，促进独白言语能力的发展 。
3.文学活动是从某一具体的文学作品入手，为儿童创设一个全面学习语言的机会，理解作品内容，体验作品的思想情感，学习作品语言，培养学前儿童对文学作品的兴趣 ， 学习欣赏文学作品 ， 促进儿童的想象力和创造性运用语言的能力 。
4.早期阅读活动为儿童创设一个学习书面语言的环境 ， 鼓励儿童阅读图书、画册，培养儿童阅读的兴趣，初步理解书面语言，引导他们对文学的敏感性，为下一步学习书面语言打下基础 。
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3、语言形式有哪几种语言形式有4种 ， 分别是：
对话语言（两个或更多的人用语言交谈) 。独白语言（独自的言语活动） 。
书面语言（用文字记载下来供“看”的语言） 。
内部语言（一种自问自答或不出声的言语活动） 。
【言语活动的形式有,幼儿园语言活动形式有哪些】
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4、言语活动有几种表现形式言语活动：是运用语言进行实际活动的过程；言语是一种心理现象，其表现形式可分为：
1、口头言语：口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语；如两人或两人以上的聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等；幼儿期的言语主要是口头言语；
2、书面言语：书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验；也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有写作、朗读、默读；书面言语可以突破时间和空间的限制；
3、内部言语：内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动 。
言语活动：是运用语言进行实际活动的过程；言语是一种心理现象，其表现形式可分为：
1、口头言语：口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语；如两人或两人以上的聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等；幼儿期的言语主要是口头言语；
2、书面言语：书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验；也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有写作、朗读、默读；书面言语可以突破时间和空间的限制；
3、内部言语：内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动 。
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5、口头言语可以分为 和 两种 。口头言语可分为独白言语和对话言语两种形式 。
口头言语简称“口语” 。一个人凭借自己的发音器官所发出的有声言语 。分为会话言语和独白言语 。会话言语是两个人或更多的人在一起交谈时的言语 ， 如聊天、座谈、辩论等言语活动 。
独白言语是由一个人单独发言，其他人则作为他的听众的那种言语，如讲演、报告、播音、授课等言语活动 。
独白言语，口头言语的一种形式 。通常把报告、讲演、等比较长时间的独自的言语活动称为独自言语 。
它是在幼儿期开始产生的 。由于活动的丰富和发展，幼儿产生独立地向别人讲述自己的知识经验 。表达自己的思想感情的愿望和需求，从而促进了独自言语的产生和发展 。幼儿初期能主动地讲述自己生活中的事情 。
但是在集体面前讲话往往不大胆 。不自然 。幼儿中期能够独立地讲故事或各种事情 。幼儿末期不但能系统叙述，而且能大胆自然地、生动有感情地描述 。连贯语言的形成发展为幼儿独白言语的产生发展提供了条件．使幼儿能够独立地、完整地、详细地表达自己的思想 。
口头言语的特点是：
第一，在一般情况下受到时空的限制，说话者必须在听者能听到自己的语音的时空范围内进行言语活动;
第二，具有完整性，说话者必须对句子的全部结构进行综合，保持句子与句子之间的联系;
第三，一定场合下常常出现简缩性 。口头言语是群体宣传和广播、电视等新闻舆论工具所运用的主要言语形式 。
