1、加涅的学习结果分类有哪些?加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习分为五类：
1.言语学习 ， 指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识 。
2.智力技能学习，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境 ， 是使用符号与环境相互作用的能力 。
3.认知策略学习 ， 指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能 。
4.动作技能学习，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力 。
5.态度学习，是情感的或情绪的反应 。
加涅提出的教学事项：
一、引起学生注意
这是教学过程中的首要事件 。引导学生的注意方式有三种：①提出问题，激发学生的求知欲；②变化教学情境 ， 提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；③配合学生经验，转到所教授的主题上 。
二、提示教学目标
向学生提示教学目标 ， 能使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法 。在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言 ， 确保学生理解目标和结果，形成心理定向 。
三、唤起先前经验
任何新知识的学习必须以原有知识、技能为基础 。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能，以此为基础推导和生发出新知识 。
四、呈现教学内容
教师在呈现教学内容时要根据教学材料性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题 ， 用学生最益于接受的方式进行编码，以利于学习者感官通道的接受 。
简单分析一下，详情如图所示
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2、加涅的学习结果分类口诀加涅的学习结果口诀分类有信号学习、连锁学习、言语联想学习等 。
1、信号学习 。
即经典性条件作用 ， 学习对某种信号作出某种反应刺激强化反应 。如巴甫洛夫的实验中，狗听铃声分泌唾液，即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是情景反应强化，即先有情景，作出反应动作，然后得到强化 。如斯金纳的实验中，强化在该类学习中起关键作用 。又例如小孩由于正确回答问题受到表扬，多次以后增加了喜欢回答问题的行为 。
2、连锁学习 。
是一系列刺激—反应的联合 。例如学习打篮球 ， 学会了一系列的接球躲闪动作亦称原理学习 。规则指两个或两个以上概念的联合 。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系 。例如学习了圆的直径是半径的二倍这一规则 。亦称高级规则的学习 。指在各种条件下应用规则或者规则组合去解决问题 。
即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应 。如简单的辨别不同形状、颜色的物体 。再如复杂的多重辨别对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应 。
3、言语联想学习 。
也是一系列刺激—反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化 。如将单词组合为合乎语法规则的句子即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应不同形状、颜色的物体 。再如复杂的多重辨别对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应 。对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应 。
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3、加涅对学习结果的分类有哪些从学习水平说，加涅将学习分成了以下八个层次：信号、刺激-反应、连锁、言语联想、辨别、概念、规则、问题解决的学习 。
信号学习是指能够对某种信号做出某种反应 。经典性条件反射就是一种信号学习 。比如，我叫你一声，你应我一声，叫就是一种信号，应就是一种反应，或者看到红灯就停车等，这些都属于信号学习 。
刺激-反应学习主要指操作性条件作用，其中，强化在其中起到重要的作用 。比如，在幼儿园里 ， 小朋友表现的好，就会在他的名字下画一朵小红花或在他的额头上粘一朵花 ，以这种方式鼓励幼儿积极向上 。
连锁学习是指一系列刺激-反应的联合 。例如开门这个刺激—反应行为，就包含着4个单一的刺激—反应的联合.即会握住门的把手、会扭转把手、会将把手转动到适当的位置和把门打开 。儿童学会这样开门的反应动作序列，就形成了一项连锁学习 。
言语联想学习其实质也是连锁学习，是一种译成一系列的语言单位的连锁学习 。比如翻译，看到英文能译成中文 ， 看到中文能译成英文 。
辨别学习是指能够对不同的刺激做出不同的反应 。例如对颜色的分辨 。
概念学习是指对同类刺激做出相同反应 。以学习概念圆为例，首先要建立起圆的形状与其名称之间的联结，并学会识别各种名称的圆的不同形状;其次，能辨别出圆与其它的几何图形的不同;最后，要能够在各种不熟悉的情境中识别出圆形，把圆的概念推广到各种新的条件之中 ， 即掌握了所有圆的共同本质特征 。这种推广的能力，是概念学习区别于前5类学习类型的主要特点 。
规则的学习是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合 。比如路程=速度x时间，讲的就是三者概念之间的关系 。
问题解决的学习，指学会在不同的条件下应用原理或规则解决问题 。
针对以下八个学习水平分类 ， 也可以提供一个口诀帮助记忆：号应联想，边念着题 。
简单分析一下 ， 详情如图所示
加涅，美国教育心理学家 。20世纪70年代，他根据学生的学习结果 ， 把习得能力分为如下五类：
一 言语信息 能用语言陈述自己习得的内容
二 智慧技能 能用概念、符号、规则（原理、法则、公式、定理等）分析解决问题 。
三 认知策略 调控自身内部的心理活动 。
四 态度 对人或事的选择倾向 。
五 动作技能 习得熟练的连贯动作 。
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4、加涅的学习结果分类加涅的学习结果分类是加涅于20世纪70年代提出的一个系统学习分类 。加涅认为，学习导致不同性质和不同组织的倾向的形成 。具体分为：
1、言语信息 。言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来 。
2、智力技能 。智力技能作为一类学习的结果 ， 指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力 。
3、认知策略 。认知策略是“学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能 。认知策略是自我控制与调节的能力，是处理内部世界的能力 。
4、动作技能 。在整个学校教育中,个体在游戏和体育活动中学习各种各样的动作技能,以及含有动作技能的工具———操作程序 。动作技能最显著的特征是可以通过练习而改进 。但这种练习不适用于智慧技能、信息和态度等性能的学习 。
5、态度 。除了作为行为基础的性能之外,学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立 。这种学习结果,就是态度 。
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5、加涅的8层次5分类是什么?加涅把学习分成八层次：
（一）信号学习 。
（二）刺激一反应学习 。
（三）连锁学习 。
（四）言语联结学习 。
（五）辨别学习 。
（六）概念学习 。
（七）规则或原理学习 。
（八）解决问题学习 。
前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有 。
加涅的学习结果分类——加涅后来进一步提出了五种学习结果，把它们看做是五种学习类型 。分别是：
（一）智慧技能 。主要用来解决“怎么做” 。
（二）认知策略 。学会学习的核心部分 。
（三）言语信息 。
（四）动作技能 。
（五）态度 。
学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果，表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度 。
一是言语信息 。加涅认为 ， 这是一种学习者表述观念的能力 。之所以称为＂言语信息＂,是因为＂信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的＂ 。
二是智慧技能 。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如 ， 读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号 。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂 ， 包括四层次：辨别 ， 概念，规则，高级规则 。
三是认知策略 。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力 。认知策略可以应用于任何科目的学习 。
四是运动技能 。加涅认为 ， 这是学习者学习具有组织者带领的的肌肉运动，而形成的综合活动的能力 。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性 。
五是态度 。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态 。在他看来，人的行动是受态度影响的 ， 但态度又是人的动作的结果 。
【加涅的学习结果分类是什么,加涅的学习结果分类有哪些?】以上内容参考：百度百科-加涅
