1、教学目标
（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力 。
（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义 。
（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神 。
2、重点与难点
重点：白杨树的象征意义 。
难点：象征写作手法在本文中的运用 。
3、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神 。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义 。
4、导入
今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》 。
大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息 。
单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等 。
5、解题
从题目你能读取到哪些信息？
写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等 。
6、走进作者，交代背景 。
作者简介： 茅盾 ， 原名沈德鸿，字雁冰 ， 浙江省桐乡县人 。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家 。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》 。
7、梳理字词
读课下注释及课后读读写写 ， 勾画重点词语 。
强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强 。
8、理清思路
三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落 。
9、梳理过渡段及抒情线索 。
（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的 。学生齐读1、4、6、9段 。4、6两段是过渡段，串起全篇 。
（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡 。
10、课后收获
读文提取信息 。
点线面三者合一 。
【白杨礼赞教学设计内容】强大的不是外表而是精神 。
