1、什么是信息素养信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力 。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的 。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面 。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息 。
扩展资料：
信息素养的特点
1、信息素养具有知识性
知识是信息素养的重要内容 。知识性是一个承前启后的环节，要把无序的信息经过整理转化成为能够理解的有序的知识 ， 还要把知识变为智能而作用于人类社会 。
知识对人的信息素养的影响，取决于知识的广度、深度和对知识的运用能力，知识的广度能够提高对信息的敏感程度，有利于从纷繁杂乱的信息中建立有机的联系 。
深厚的知识功底能够提高对信息的筛选和跟踪能力，有利于从浩瀚的信息中采撷到真正有用的信息；运用知识能力能够提高对信息的改造能力，信息只有成为知识后，它的传播才会更加有效，才会更有利于知识的提升 。
2、信息素养具有普及性
对每一个人来说，在信息社会中具备信息素养可以说属于公民的基本素质 。生活在现代社会 ， 人们的日常生活和工作学习都离不开信息技术 ， 人们要经常接触各种各样的信息系统，如选修课程、银行存款、查找资料、通信等，人们遇到问题也经常想到利用信息技术去寻求答案和帮助 。
3、信息素养具有操作性
操作性是人们在处理和运用信息时，在技术、诀窍、方法和能力等方面所表现出来的素养 。信息素养的所有内容最终必然表现在人们利用信息技术、操作信息系统上 。
在评判一个人的信息素养时，实际操作能力的权值要比其他方面更高一些 。也就是说，不是看人们如何说，而是看怎样做，那种只能够空泛地谈论信息技术和使用信息系统的人，不能视为具有较高的信息素养 。
参考资料来源：百度百科-信息素养
信息素养是一个内容丰富的概念 。它不仅包括利用
信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、
加工、处理、传递信息并创造信息的能力 。师范生的信息
素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的
要求 ， 在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信
息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能
力 。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息
工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息
知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守 。
具体来说它主要包括四个方面：
1．信息意识 。即人的信息敏感程度，是人们对自然界
和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理
解、感受和评价 。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动
地去寻找答案 ， 并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这
就是信息意识 。信息时代处处蕴藏着各种信息 ， 能否很好
地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体
现 。使用信息技术解决工作和生活问题的意识 ， 这是信息
技术教育中最重要的一点 。
2．信息知识 。既是信息科学技术的理论基础，又是学
习信息技术的基本要求 。通过掌握信息技术的知识，才能
更好地理解与应用它 。它不仅体现着师范生所具有的信
息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进
一步掌握 。
3．f言息能力 。包括信息系统的基本操作能力，信息的
采集、传输、加工处理和应用的能力 ， 以及对信息系统与
信息进行评价的能力等 。这也是信息时代重要的生存能
力 。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富
的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地
利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值
的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对
未来教师的要求 。信息能力是信息素质诸要素中的核心，师范生必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会
中生存和发展下去 。
4．信息道德 。培养学生具有正确的信息伦理道德修
养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择 ， 自觉地选
择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组
织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息
系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动 。这也是师范
生信息素质的一个重要体现 。
信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一
整体 。信息意识是先导，信息知识是基础 ， 信息能力是核
心，信息道德是保证 。师范生作为信息时代的教师 ， 提高
他们的信息素养，也是教育的最基本的需要 。
信息素养是:能判断什么时候需要信息，且懂得如何去获取信息，知道如何有效利用需要的信息
什么事信息都要有很多 。
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2、什么是信息素养求解于是作为教育技术专业工作者的你我他也许可以就此展开进一步的研究了 。
信息素养是一个内容丰富的概念 。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力 。具体来说它主要包括四个方面：
1．信息意识 。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价 。通俗地讲，面对不懂的东西 ， 能积极主动地去寻找答案 ， 并知道到哪里、用什么方法去寻求答案 ， 这就是信息意识 。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现 。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点 。
2．信息知识 。既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求 。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它 。
3．信息能力 。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等 。这也是信息时代重要的生存能力 。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息不能提高学习效率和质量 。
4．信息道德 。具有正确的信息伦理道德修养，对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动 。
信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体 。信息意识是先导 ， 信息知识是基?。畔⒛芰κ呛诵模畔⒌赖率潜Ｖ?。
另一种关于信息素养内涵的描述：
1. 信息意识
· 面对信息在经济发展中的作用将大大超过资本，要有信息第一的意识；
· 面对对信息资源的激烈竞争，要有信息抢先意识；
· 面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识；
· 面对信息时代的技术进步和知识更新的加速 ， 要有再学习和终身学习的意识 。
2. 信息知识
· 熟悉与信息技术相关的常用术语和符号；
· 了解与信息技术相关的文化及其背景；
· 熟知与信息获取和使用有关的法律、规范 。
3. 信息能力
· 信息挑选、获取与传输能力；
· 信息处理、保存与应用能力；· 信息免疫和批判能力；
· 信息技术的跟踪能力；
· 信息系统安全的防范能力；
· 基于现代信息技术环境的学习和工作能力 。
4. 信息品质
· 积极生活和高情商；
· 敏感和开拓创新精神；
· 团队和和协作精神；
信息素养是一个内容丰富的概念 。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力 。师范生的信息素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力 。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解 ， 对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守 。具体来说它主要包括四个方面： 1．信息意识 。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等 ， 从信息角度的理解、感受和评价 。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这 就是信息意识 。信息时代处处蕴藏着各种信息 ， 能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现 。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点 。2．信息知识 。既是信息科学技术的理论基?。?又是学习信息技术的基本要求 。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它 。它不仅体现着师范生所具有的信息知识的丰富程度 ， 而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握 。3．f言息能力 。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等 。这也是信息时代重要的生存能力 。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对未来教师的要求 。信息能力是信息素质诸要素中的核心，师范生必须具备较强的信息能力 ， 不然难以在信息社会中生存和发展下去 。4．信息道德 。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选 择对学习、生活有用的内容 ， 自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动 。这也是师范生信息素质的一个重要体现 。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体 。信息意识是先导 ， 信息知识是基?。?信息能力是核心，信息道德是保证 。师范生作为信息时代的教师 ， 提高 他们的信息素养 ， 也是教育的最基本的需要 。参考资料：师范生信息素养的培养]
信息素养是一个内容丰富的概念 。它不仅包括利用 信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、 加工、处理、传递信息并创造信息的能力 。]
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3、信息素养的内涵是什么信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力 。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的 。简单的定义来自1989年美国图书协会（American Library Association, ALA） ， 它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面 。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息 。
中文名
信息素养
外文名
Information Literacy
含义
全球信息化需要人们具备的一种
提出者
保罗·泽考斯基
快速
导航
由来内容特征标准内涵培养表现比较
定义
信息素养（Information Literacy）更确切的名称应该是信息文化（Information Literacy）
信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力 。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力 。信息素养是其中一个方面 ， 它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用 。
信息素养是一种综合能力：信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系 。信息技术支持信息素养 ， 通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能 。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面 。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成 。信息素养是一种信息能力 ， 信息技术是它的一种工具 。
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4、什么是信息素养?信息素质是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质 。信息素质的内涵包括四个方面：信息意识、信息能力、信息道德、终身学习的能力 。
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5、信息素养与科学素养是什么关系?信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成 。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工 。
?。ㄒ唬┬畔⑺匮俳淌ψㄒ邓刂实奶岣?br />传统的教师角色，造就了教师职业的“崇高”，吐丝的春蚕，燃烧的蜡烛，使教师的工作降低了它的挑战性和创造性 ， 失去了它原来应该具有的魅力，也使得教师的生命价值难以在教育过程中充分实现 。而21世纪的教师明确“信息素养”的涵义，充分运用“信息素养”让我们的职业焕发出了应有的魅力，让教师在付出的过程中体验收获 ， 体验创造的快乐 。因此教师专业素质的提高也是教师实现内在生命价值的需要 。作为一个专业教育者，教师应该具有不断地专业化学
习的意识和能力，不断地学习，不断自我成长，提高自身的专业化水平，只有这样，才能促进学生的健康发展，为学生一生的长远发展打下良好的基础 。
?。ǘ┬畔⑺匮俳私萄降奶岣?br />俗话说：“教人一滴水 ， 自己要有一桶水” 。要提高教学质量 ， 首先要提高教师的教学水平和学术水平 。要求教师在教学之余，不断地获取信息，增长新知识，教师要积极利用网络获取信息资料，充实教学内容 。所以没有较高信息素养的教师，教学水平也就与之成正比例，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为“名师”的 。
我们积极地从运用多种途径培养教师的信息素养：1、校本培训：由学校根据教师的实际开展的信息技术培训 ， 教学观摩 ， 优质课大赛等 。2、自主研修：部分教师根据自身情况进行的理论学习，教学实践 。3、课程进修：学科教师利用假期学习计算机常识 ， 并获得了计算机的合格证书 。4、短期培训：积极派遣学科教师参加上级学习单位组织的学习 。5、“追踪”：我们在各个学科确定了一名教师作为我们追踪的对象，通过一个阶段的“追踪”，让教师们从自己的思想意识上认识到积极的提高个人信息素养是一种任务 。
通过以上途径的培养，他们已经逐渐成熟了起来，成为了我校信息素养的引领者 ， 他们时常会利用课余时间来计算机教室学习网络资源 ， 下载远程教育资源，学习制作课件，多媒体教室里时常会看到他们津津乐道地为学生传道授业解惑的情景 。教师颁奖大会上也常能看到他们的身影，教学能手大赛的获奖名单中他们的名字最闪亮 。
【信息素养是什么,什么是信息素养】信息素养是科学素养的一种
