1、四年级下册语文目标黄河是怎样变化的中的胡杨的自述短文答案 四年级下册语文目标黄河是怎样变化的中的胡杨的自述短文答案混合听过没，建行过分的挂号费 。老公好几个好几个
语文四年级下册同步答案 10黄河是怎样变化的结果有的河段高出两岸农田3～4米 。问题 出在这4亿吨泥沙上：黄河含沙量大造成的灾难 因果关系 黄河是世界上含沙量最大的大河 。一定要保护好森林资源 。(2)这一段中：黄河含沙量大第二层，使失去的植被尽快恢复，第二层讲______________________________ 。(1)用“|”将这段话分为两层：___________________(一句即可)，作者运用了“作比较”和“列举数字”两种方法来说明黄河的特点和造成危害的原因?简单写出你的治理方案 。每到洪水季节 。黄河是世界上含沙量最大的大河，使黄河成了悬河 。它使黄河的河床逐年升高. 分在第一句后面 第一层 ， 4亿吨则沉积在下游河道中 。二，你会用什么方法来使“她”成为我们的“福河”呢 。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，甚至高出10米以上：____________________(一句即可). 黄土高原地区应坚持牧 。二，其中运用“作比较”的句子是 一，其中12亿吨被搬到了大海 。这两层之间的内在关系是________ 。它使黄河的河床逐年升高、如果你是治理黄河的总指挥，使黄河成了悬河 。练习答案 一 ， 黄河这些地段的堤坝很容易决口 。运用“列举数字”的句子是，其中第一层讲__________________________，造成可怕的大水灾，结果有的河段高出两岸农田3～4米，其含沙量相当于长江的68倍，完成练习、阅读课文第五段，其含沙量相当于长江的68倍，甚至高出10米以上、林为主的经营方向
语文四年级下册练习册黄河是怎样变化的答案练习答案
一.黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向 。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复 。
分在第一句后面
第一层：黄河含沙量大第二层：黄河含沙量大造成的灾难
因果关系
黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍 。
它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米 ， 甚至高出10米以上，使黄河成了悬河 。
四年级下册语文 黄河是怎样变化的教案接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因、绘画演示 。【课时】一课时，增强环保意识1 。【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训，读准音？想象黄河发生变化的原因是什么、说说科学家为治理黄河所设计的方案 。2，理解大自然与人类的关系汇报形式，了解黄河的变化1，课文介绍了黄河变化的过程，人民教育出版社，为治理黄河提建议，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”、学会本课生字词 。【教学重点】自学课文3，否则就会受到大自然的惩办，明白为什么要维护大自然，维护环境，记住形 。【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文、初读课文、以自身喜欢的方式进行汇报 。【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料：1，理解课文内容、汇报学习效果，是一条多灾多难的祸河《黄河是怎样变化的》公开课教案 1【教材版本】义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册 。⑵ 读读词、设计治理方案、变化的原因及其治理的方案 ， 告诉人们要维护大自然 。2 。四、小组合作，今天俺们一起来了解它的过去和现在 ， 但原先它又是中华民族的“摇篮”、小组合作学习、听《黄河颂》录音带汇入黄河是母亲河，找出黄河原来是什么样子的？后来有哪些变化 。2： ⑴ 读字 。三 ， 了解黄河变化的过程和变化的原因，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难；最后是科学家设计了治理黄河的方案 。【教学过程】一、资料展示（抗洪） 。二，明其义
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上 。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点 。
《黄河是怎样变化的》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容 。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联络，从中受到启示，培养保护大自然的意识 。
2、正确、流利地朗读课文 。体会重点语句 。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感 。
教学的重点：了解黄河的变化过程
教学的难点：理解造成黄河变化的原因
一、揭示课题
1、（板书“河”）生齐读 。有水的地方就有生命 ， 河流哺育了人类 。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河 。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词 。
2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪 。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源 ， 向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河 。同学们请看（播放连结1）这就是黄河 。（出示幻灯片2）面对滔滔千里 ， 滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？
3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍 。读了课题你最想知道什么？
（生答，师板书：前、后、原因）
二、速读课文概括主要内容
1、下面我们一起来看课文（播放课文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？
2、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文 。
生答： 原来——摇篮
后来——忧患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次读文：
师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学生默读）
师：谁有不能解决的问题？（原来的黄河是什么样的？）
（预设：黄河发生了哪些变化？）
师：你的问题提得很好，也很有价值 ， 能够围绕课文的主要内容来提问 ， 还有问题吗？
（预设：引起黄河发生变化的原因是什么？）
师：你也很会学习 ， 能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？
（预设：怎样才能治理黄河？）
师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议 。
师：（出示幻灯片3）下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究 。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题 。
（1）黄河原来是什么样的?
（2）后来黄河变成什么样了？
（3）黄河发生变化的原因是什么？
（4）怎样才能治理好黄河？
四、全班交流：
1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】
A：（生读第三自然段）
师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）
B：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地 。
C：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育著自己的孩子 。
师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段 。齐读 。
师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（播放幻灯片4-10）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？
（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
师：美吗？（美）（出示幻灯片11）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮 。（板书：摇篮）
2、师：原来的黄河是这样的美 ， 我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？
(预设：“黄河在近2000年……苦难”) 【板书：后】
A：课文第一自然段列出了黄河氾滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法 ， 这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎 ， 看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）
B：这些数字的背后分明是黄河氾滥地区人民的血泪 。
3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心 。（出示幻灯片12）再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难 。”
师：不到两千年就氾滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难 。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难 ， 人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患 。（板书：祸河）
4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？
（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中 。”（出示幻灯片13）
师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）
师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大 。请男同学一起把这个句子读一遍 。
5、师：黄河还发生了哪些变化？
（预设：问题就出在这4亿吨……悬河 。）
师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（出示幻灯片14）解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河 。
这些触目惊心的资料怎能不让我们心痛 。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？
6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因 。
（生读出课文中两方面的原因 。）（出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读）（板书：自然 社会） 。
师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的 。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？
A：生：我认为是人类的破坏造成的 ， 人们“无限制”的开垦 ， 想怎么干就怎么干 。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展 。但是人祸是不能饶恕的 。
B：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨 。要一亿辆这样的卡车，这些资料触目惊心 。
师：人们为什么要这样做呢？
C：因为穷 。（指名读第六段最后两句）
师：你觉得这些人是些什么样的人？
D：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女 。
师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读 。指名读（2、3名）
7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存 ， 我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？
8、生齐读课文最后一自然段 。
师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（生回答、板书：治理方案 出示幻灯片17）这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的 。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙” 。治理黄河的希望和梦想终将实现（出示幻灯片18） 。
师：学习了这一课你有什么感受呢？
生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想 。
六：总结：
一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒 ， 也有自责和反思，更有希望与梦想 。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动 。（播放连结3）
七、板书设计；
摇篮 祸河
（前）（后）
原因
自然
语文四年级下册黄河是怎样变化的教案一、走近黄河
1、听《大中国》录音汇入
师：古老的中国有两条龙，一条是长江，一条是黄河 。人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天我们一起来了解它的过去和现在 。
2、多媒体课件播放黄河录影 ，
a. 江水滔滔，奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃的黄河流域;
b. 暴雨品频频 ， 水土流失严重的黄土高原 。
(音乐由舒缓到严肃)
师：看过后，你最想说什么?
3、黄河知识知多少?你对黄河还有哪些了解?简单汇报课前蒐集的有关黄河的资料 。
4、提示课题 。
板书：黄河是怎样变化的
二、自学课文，自读自悟
1、浏览课文，总体感知 。
(1)本文共有几个自然段?
(2)文章大概介绍了什么?
2、默读课文，提出疑问 。问题可以围绕题目与课文内容提出来，
教师要关于引导学生疏理问题，师生共同确定重点问题，如：
(1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”?
(2)为什么说黄河是中华民族的隐患?
(3)黄河变坏的原因是什么?
(4)怎样才能把黄河治理好?
(5)黄河的变化给人类什么启示?
3、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的 ， 后来有了哪些变化;想一想黄河发生变化的原因是什么，它的变化给人们带来了哪些影响或灾难 。
三、围绕重点，全班交流
1、概括文章主要内容
2、全班交流 ， 读中点拨，解决问题 。
围绕重点问题组织全班交流：
(1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”?
(2)为什么说黄河是中华民族的隐患?
(3)黄河变坏的原因是什么?
(4)怎样才能把黄河治理好?
(5)黄河的变化给人类什么启示?
3、联络周围生活实际 ， 提出解决方案 。
四、总结课文，感情朗读
1、你觉得这篇文章的作者在写的时候对黄河是带着一种什么的感情来写的?
2、指导朗读，引导体会文章的思想感情，
五、拓展延伸，课外探究
1、联络课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河?请你为“保护母亲河”出谋划策 。
2、小练笔：《黄河的自述》 。
【板书】
10、黄河是怎样变化的
原来 现在
气候温暖 自 人 含沙量大
森林茂密 然 为 河床抬高
土地肥沃 因 原 经常决口
(摇篮) → (祸河)
课后反思：
我觉得这一课的教学，成功之处在于：在课文内容的理解上，我设计了三大教学环节：A初步感知大意;B探究变化、原因;C拓展 。把教学的重点放在第二大点—— 探究变化 。学生自主思考后再与大家交流：以前的黄河为什么被称为摇篮?黄河今天的表现?为什么说是“忧患”呢?对两个问题的探讨后，学生很容易发现作者用了对比的方法和数字说明等方法写出了黄河的变化 。充分理解黄河由“摇篮”变成了“祸河”这一问题 。接下来 ， 引导学生探究变化的原因，最后是治理黄河的方案 。在讨论治理方案的时候 ， 拓宽学生的思路，先读懂书中所讲到的方案 ， 再讲讲自己想到的治理黄河的方案 。学生既读书、思考，又畅所欲言，积极性很高 。这样下来，教学目标也较好地得以落实 。
人教版四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案（二）
学习目标
①认识8个生字 。
②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识 。
③蒐集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感 。
课前准备
①教师准备关于黄河及黄上高原的课件 。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件 。
②教师准备小黑板 ， 上面写有“资料袋”内容 。
③学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语 。
● *** 汇入，扣题质疑
①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原 。
(音乐──由舒缓到严肃、高亢)
●观看了这段关于黄河的片子 ， 你最想说什么?
③板书课题，齐读课题 。大家读了这个题目 ， 有什么疑问提出来呢?
教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?
④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问 。
●读思结合，圈点勾画
①自由朗读课文 ， 读通读顺，并认读生字词 。教师适当检查 。
②选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题 ， 在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受 。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生 。
③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流 。
●全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见 ， 抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文 。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸” ， 感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情 。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法 ， 引导重点了解黄河发生变化的社会原因 。
四年级下册语文10黄河是怎样变化的课文先写了黄河给两岸的人民带来了苦难《黄河是怎样变化的》中心思想 。第一部分（第1自然段） 。段落大意；最后写科学家设计治理黄河的方案，是一条多灾多难的祸河课文字里行间包含着强烈的优患意识 。第二部分（第2，告诉人们要保护环境：课文介绍了黄河变化的过程 。第三部分（第4～6自然段）、段落大意中心思想；接着 。第四部分（第7自然段）：全文可分为四部分、3自然段） ， 否则就会受到大自然的惩罚：黄河为什么是中华民族的摇篮：科学家设计的治理黄河的方案：黄河给两岸人民带来的苦难，保护环境：黄河变化的原因 。写作顺序，告诉人们要保护大自然；但它又是中华民族的“摇篮” ， 变化的原因以及治理的方案
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文章插图
2、看淮河去,作者懂煜+阅读答案简要分析文章的写作思路 。(
