1、【教学目标】学习随文识字的方法，能流利地朗读课文，会讲这个故事 。能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意 。能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育 。培养学生的发散思维能力和语言表达能力，提高语文学习兴趣 。
2、【教学重点】通过朗读理解寓意 。
3、【教学难点】能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育 。
4、【课前准备】指导学生预习生字、读通课文 。
5、【教学过程】谈话导入，揭示课题：导语:同学们，喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来了一则有趣的寓言故事 。（出示题目：揠苗助长）齐读课题,理解题意 。
6、自读课文，试讲故事：过渡：这是一则寓言故事，那课文肯定是通过一个有趣的故事来说明一个深刻的道理 。那文中给我们来了个怎样的故事呢？请小朋友们以自己喜欢的方式读读课文，等会把这个故事讲给大伙听，让老师看看谁是我们班的“故事大王” 。学生自读课文 ， 读好的同学可以先试着自己讲一讲 。指明学生讲故事，师生互评 。（对发言的同学及时鼓励和表扬）
7、指导朗读，读中感悟：第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词 ， 教师指导学生读出焦急和自言自语的语气 。
8、第二自然段：过渡：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？让我们一起去田里看看他拔苗的情景吧！出示插图：你能用自己的话来把这幅图描述给大伙儿听听吗？
9、让我们看看课文是怎么介绍的，谁来给大家读读第二段？（指名读）读着读着，你能从中感受到什么呢？（让学生畅所欲言）理解“终于”、 “一直”、“筋疲力尽”等词语的意思 。如“筋疲力尽”是什么样子的，谁能用动作表现出来？指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉 ， 让学生边读边做动作 。（个别读）学生相互评价朗读情况 。之后 ， 全班齐读 。
10、第三自然段：过渡：农夫拔啊拔，总算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都长高了一大截，此时他的心情又如何呢？是呀，他兴高采烈地跑回家要告诉他的老婆和儿子了 。农夫会对他家人说些什么呢？（指名学生演读农夫的话）想想农夫说这话的时候是怎样的心情？指导学生读出又疲惫又高兴的感觉 。（自由读——师生配合读——齐读）
11、第四自然段：禾苗是长高了一大截，但是，小朋友们，你觉得这个办法可行吗？出示禾苗枯死的画面 。演演说说 ， 其乐无穷：导语：是啊，禾苗枯死了 。这一棵棵伤心的禾苗一定会有好多话要对农夫说吧？农夫看着满地枯死的禾苗 ， 也会有很多感叹吧？一个学生演农夫，其余学生演禾苗，老师当旁白，边演边说 。师生互评：你觉得刚才谁演的或说的比较好，好在哪儿？
12、小结寓意，尽收脑海：导语：学了这则寓言，你们肯定有不少收获吧！能说出来和大家分享一下吗？学生自由畅谈，师给以鼓励 。教师小结：不管做什么事情，我们要遵循事物发展的规律，不能急于求成，否则，只会让我们误了大事 。
【揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计及反思】13、联系实际 ， 拓展延伸：启发学生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助长”的现象？今后应该怎么做？（结合实际生活，引发学生讨论，教师及时点拨，加深对寓意的理解 。）
