教研活动总结：
近期我校举行了关于“如何进行期中复习”的教研活动，语文与数学教研组各自进行了研讨，下面对于研讨的收获进行一下总结 。
关于语文的复习课上法：每到期中和期末 ， 枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦 。究其原因 ， 一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性 。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差 。其实 ， 就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力 。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点 。
复习内容的整体性：复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容 。因此，要把复习课与新授课区别开来 ， 切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍 。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材 。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类 ， 把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来 。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循 ， 有的放矢 。
【教研活动总结和收获 教研活动总结】复习过程的开放性：复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生 ， 要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法 。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等 。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生 ， 如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写 ， 应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习 ， 可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题 。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章 ， 想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流 。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法 。
知识之间的互融性：在复习过程中 ， 还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体 。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体 ， 把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果 。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素 ， 是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率 。总之 ， 要想上好语文复习课 ， 提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展 ， 使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高 。
