2.语言障碍的思路原因
儿童到特定年龄关键语言就会有特定表现，以上里程碑体现的就是与年龄相适应原因的语言发展水平 。
当然，一般父母对语言发展并不会有这么清晰的认识，他们更多的是与同龄孩子进行比较，判断自己孩子的发展是否正常 。比如，人家的孩子会喊“妈妈”了，自己家的还不会，父母除了羡慕之外更多的是会产生担心，不知道孩子的表现是个体差异所致还是已经偏离正常 。通常的判断标准可以在上述年龄段上加减3个月左右 。比如1岁是产出人生第一个词的里程碑时间，发展得早的儿童可能提前到过程9个月，发展得慢的儿童可能推迟原因到15个月，儿童语言发展的规律，9到15个月都属于正常范围 。
根据以上发展里程碑，2岁时语言应发展到双词句特征阶段，这个过程期年龄还有赖于不会说话可能已经发展处于高风险状态 。
儿童语言障碍的原因可分为生理因素和环境因素两大语言类：生理因素包括听力损伤、智力损伤（如唐氏综合征）、神经系统的发育疾病（如自闭症）；环境因素往往表现为环境剥夺（如狼孩），儿童语言发展阶段，儿童语言发展顺序 。
生理因素可以在医院得到诊断，像唐氏综合征和听力损伤在胎儿期和新生儿期的筛查中就可被发现，目前期很多地方自闭症的诊断年龄也在降低，典型病例2岁以前就能被确认，经验丰富的医生甚至可以对1岁的儿童下诊断 。
对父母而言，儿童的成长环境很大程度顺序上由他们创设，儿童学会说话虽不需要专门教授，但儿童一定要有足够的输入话语 。狼孩之所以不会说话，就是因为脱离了正常的社会环境，接触不到足够的语言刺激 。狼孩虽然是极端的例子，但在现实生活中，因为照顾者的疏忽或过度保护，儿童可能会没有说话的动机和机会，因而出现语言发展问题 。比如一个被过度照顾的儿童，儿童语言发展规律，渴了不等开口就有水喝，饿了不等开口就有饭吃，如此等等，那么他的需求就不需要用语言来表达，他也就感觉不到说话的必要了 。
因此原因，从孩子出生开始父母就要有意识地与儿童互动，充当儿童的交流伙伴 。在这样的过程中，父母（也包括其他照顾者）使用“妈妈语”能明显规律促进婴幼儿的语言习得 。
“妈妈语里程碑”要经常发问和打招呼，说的句子要短，一般二三个词为宜，使用的语言核心词要少，说的内容限于此时此地；说的速度要慢，停顿要较长，语调和重音要夸张，音高范围要更大，同时加强面部表情和身体姿态的使用 。
在排除环境因素的情况下，如果儿童2岁还不开口说话，父母应带五个孩子到医院检查是否有生理方面的障碍，确定原因 。不管什么原因所致的语言发展滞后，干预越早效果越好 。
3.共同儿童注意期的能力
是否一定要到2岁才能发现儿童语言出现了异常？父母能否借助儿童的其他表现在更早的阶段做出判断呢？
从生命的最初期开始，儿童的其他认知能力也和语言能力一样，儿童语言发展五个阶段，处于不断发展之中 。共同注意就是与语言发展最密切相关的一种认知能力 。语言发展出现异常的儿童往往五个早期在共同注意上就会表现出来 。所谓共同注意，指的是个体通过肢体动作和眼神接触来与另一个体建立联合性注意的能力，目的是对某一物品或事件进行分享 。
共同注意是儿童最早出现的交流形式之一，儿童出生后有赖于3个月左右就开始发展，4个月左右的婴儿可以跟随母亲的注视方向或指示方向来调整自己的注视方向，当然这种能力要到1岁左右才会发展得比较成熟 。8个月时，婴儿可以与母亲建立注视交替，其眼神会在母亲和物品之间进行切换 。这个阶段，婴儿会看看母亲，看看物品然后再看看母亲，从而引起母亲的注意，这时婴儿想要传达的意思往往是“快看那儿，我觉得十分有趣” 。9个月时，婴儿会通过给予的方式与母亲分享物品，他们会尝试把自己的玩具给母亲，以此表达“我这里有一个玩具，你也可以和我一起玩” 。12个月左右，儿童开始用手指自己感兴趣的事物，以此引起母亲的注意 。共同注意在18个月左右会发展得较为成熟，虽然未来仍将不断发展 。
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