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阅读卡片2022.01.19 共读记二年级会 第2课 收获阅读
彻底解决了我究竟是简单做电子笔记，还是手写模板卡片的纠结—选择手写，昆虫记阅读卡片，阅读卡片的制作 二年级 。
SS卡片阅读法的框架内容大全:
【阅读卡片的制作 三年级 阅读卡片】1.原文引述写:注明内容出处，便于以后大全引用，查找图片和讨论做等 。
2.用自己的语言是什么叙述书中有感悟的内容，格式“这个不是漂亮……，而是……”，这个过程就是检验昆虫自己是否大全真的理解了这部分的内容的过程，阅读卡片怎么画 。之前会觉得只要卡片描述它是什么就好了，阅读卡片模板，为什么还要描述它不是什么呢？这次明白了说它不是什么就是检验自己是否真的懂了，已经和以往知识和体验进行链接、勾连的动作 。
3.列举自己的个人体验，具体格式是“我有一个经验、体验、感悟和发现”，这个就是和自己进行进一步做具体的链接了，新知和旧知的碰撞，有了更加深刻写的启发和收获记 。尤其是制作如果有具体的案例在里边，就更容昆虫易被记住和被调取 。
4.行动导向:格式是“当阅读……时候，要做……” 。真正做到了指向学以致用，因为这一次的昆虫深入思考四年级，可以让我今后类似的情景下，可以在行动上有修正卡片和优化，有了这个认识，下一步去记实践，这就做到了真正地落实到行动中，解决了问题 。
卡片年级记录法我可以画做阅读修正是什么的图片点:
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3.一年级卡片底部一年级做分类标记，归类放到不同的年级抽屉内容里面，阅读卡片的制作四年级，西游记阅读卡片，便于日后查找
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通过写卡片，哪怕积累到200-300张，就可以在一个领域成为很专业卡片的人，拥有自己的三年级知识模板体系了四年级 。这个“体系”，就是我一直模板懵懵懂懂做想要又不知道写如何表达，阅读卡片是什么，说不清楚是什么的东西 。现在我终于从古典老师这里写找到了这个“概念”和实现它的路径、工具——卡片阅读法 。
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