（2） 巧用媒体 ， 解决歌曲学唱难点
运用原创媒体 ， 展现主人公小男孩David及小毛驴的可爱形象 ， 结合小毛驴走路的动态画面 ， 并用小毛驴在山坡上行走的线路图表示春考歌曲的旋律 ， 引导学生更为直观地把握旋律的走向及特点；并运用小毛驴喘气的形象解决歌曲中休止符的演唱 ， 提高教案学生对音乐要素：如节奏、音准、速度、情绪的感知与表现能力 。
【教学过程】
一、导入
1、创设情境：西班牙音乐之旅
2、简介“西班牙”
教学教学意图说明：
本环节通过创设情境导入本课的学习 ， 通过视频的演示 ， 了解西班牙的人文风情 ， 激发学生学习兴趣 ， 为本视频课之后的学习做好铺垫 。
二、巧学节奏——感知人物形象
关键设问：小毛驴的脚步声变得越来越……？
小毛驴不同的脚步声分别可以用哪种木琴来表现？
1、感受聆听小毛驴越走越慢的歌词脚步声
2、用肢体动作模仿小毛驴走路的节奏
3、拍击小毛驴走路的节奏
4、根据小毛驴不同的脚步声分别选择高、中、低音三种木琴表现
5、合作表演
教学教学意图说明：
学习要点：
【小毛驴爬山坡钢琴 小毛驴爬山坡】① 聆听小毛驴脚步声的变化并做交流
② 在老师的带领下 ， 以钢琴体态律动西班牙的方式模仿小毛驴走路
③ 出示三条节奏 ， 学生拍击小毛驴走路的节奏 ， 教师用双响筒为其伴奏 。
④ 运用三种木琴不同西班牙的音色表现小毛驴越走越慢的脚步声 ， 更好感知小毛驴可爱的音乐形象 。
⑤ 请三人敲击木琴 ， 其余学生模仿小毛驴西班牙走路 ， 进行合作表演 。
反馈要点：
① 拍击与模仿舞蹈过程中 ， 仔细观察学生是否能准确表现三条不同的节奏 ， 并及时给予相应的指导 。
② 对学生简谱能否运用不同的木琴音色表现出小毛驴不同的脚步声作出回应 。
三、新授歌曲
（一）感知歌曲旋律特点
关键设问：歌曲的两句旋律唱哪里相同？哪里不同？
1、聆听歌曲旋律 ， 手划旋律线
2、出示“小毛驴行走线路图” ， 边看动态图谱边运用肢体律动感知乐句特点
3、运用柯达伊手势区分视频旋律结尾音
4、用lu哼唱旋律
5、休止符难点解决
6、完整演唱歌谱
教学教学意图说明：
学习要点：
① 听长笛/钢琴演奏歌曲旋律 ， 根据听到的山坡音高变化用手划划旋律线
② 边看旋律走向的图形 ， 再次用手划旋律线 ， 引导学生思考两句旋律的相同与不同之处 ， 并用身体上下波动来检验是否正确
③ 教师在钢琴上弹奏两句旋律的结尾音 ， 学生进行听辨并用柯达伊手势表示并唱出其音高
④ 教师单手弹奏主旋律 ， 小毛驴爬山坡儿歌视频 ， 学生用Lu进行哼唱
⑤ 通过生动视频的“小毛驴喘气”动画 ， 结合体验有声喘气、无声喘气的方式 ， 帮助学生形象地掌握旋律中的“休止符” 。
反馈要点：
① 观察学生的肢体动作是否与旋律的爬山走向相一致并作出回应 。
② 演唱旋律时 ， 聆听学生的音准西班牙、音准是否准确 ， 引导歌词学生在聆听钢琴的伴奏的基础上唱准旋律 。
（二）学唱歌曲
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