课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观 。在课程实施过程中 ， 由于持不同的教育价值观 ， 相应地会对课程实施有不同的认识 ， 并会以不同的态度和方式参与课程实施 。课程实施存在三种基本取向 ， 即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向 。
忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程 。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度 。实施课程愈接近预定的课程方案 ， 则愈为忠实 ， 课程实施程度也愈高；若与预定的课程方案差距愈大 ， 则愈不忠实 ， 课程实施程度愈低 。
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因此 ， 新课程改革的实施要求变革学生的学习方式 ， 即要转变在一些课堂中存在的单一、被动与封闭的学习方式 ， 提倡和发展多样化的学习方式(learning style) ， 特别是要提倡自主、探究、合作的学习方式 ， 让学生成为学习的主人 ， 使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展 ， 培养学生的创新精神和实践能力 。
【课程实施的基本取向】
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