毕业生甚至中专毕业生，然后对学生谎称是“某某高校博士、研究生” 。因为待遇太低，这些教师流动性较大，最多呆一学期就跳槽，有的甚至几天后就另觅高枝 。
【联合办学屡致招生陷阱 校校联合办学】“牟利”让联合办学“走样”
专家认为，与公办高校联合办学，民办学校“借鸡下蛋”，本来是办学体制的一种探索，但急功近利的教育产业化思路却让联合办学走上了歧途 。不少公办高校与民办学校联合办学，目的并不在于“办学”，而在于“牟利” 。
据四川一所知名职业技术学院向采访人员提供的统计数据：截至2004年4月，该校在校外的联合办学教学点竟然多达47个，即便截至清理整顿后的2007年3月，也还有10多个 。如此众多的联合办学教学点，平时疏于管理甚至不闻不问，在情理之中 。但每年所得的“管理费”，占每个教学点收入的35％，金额至少高达数百万元 。在如此巨大的利益诱惑面前，一些公办高校不惜变相出租自己的招牌进行所谓的联合办学 。
一些民办学校明知这些公办高校联合办学的目的在于圈钱，但为了攀上这些“富亲戚”，借用它们的金字招牌，不惜血本地“进贡”天价管理费 。这样的民办学校动机一般分两种：一种是办学目的太过商业化，短期行为明显 。另一种是主观上确实想长期办学，但思想认识却明显存在误区：现在大家都处于资本原始积累阶段，违规混乱的招生办学是普遍现象，乱一点没关系，只要做大做强了，一切就会规范起来 。
体制环境：民办教育困境的根本所在
专家认为，认识误区只是民办教育陷入困境的表现，体制环境才是问题的症结所在 。尽管我国的民办教育走过了20多年的风雨历程，但在许多人甚至包括一些教育主管部门的观念中，以民办高校为例，仍然存在着五种论调：一是多余论，认为民办高校存在的必要性不大，只要公办学校办好就行；二是冲击论，认为举办民办高校对公办高校造成冲击，公办学校培养人才就业都难，何况民办高校；三是营利论，有些人只要一提起民办高校，就认为是以办学为名行赚钱之实；四是怀疑论，对民办高校持不信任态度；五是过渡论，认为民办高校只是一种过渡性教育，早晚要被公办高校取缔 。
专家因此指出，对于民办教育的发展，目前的一些政策一方面是制度鼓励，另一方面却是政策紧缩 。尽管《民办教育促进法》及其实施条例的出台，进一步向民办高校表明政府支持民办教育发展的决心，但是，制度付诸实践毕竟需要一个过程，而且国内目前没有建立向民办大学投资的良性机制和配套的政策 。教育家刘道玉曾感叹道：“中国的民办教育太难啦！在今日之中国，既缺少教育慈善家，也缺少真正意义上的教育实业家和教育投资家，倒是不乏以赢利为目的的炒作民办教育的商人 。”教育专家冯文权认为，绝大多数的中小型民营企业家，他们的投资是讲究回报的，但是按目前的政策，投资于民办教育的资金是不能回收的 。因为民办非企业免税，不能分红 。这种分配机制难以吸引社会投资者 。
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