标准一：目标原则 。贯彻落实党和国家关于教育教学的基本方针政策 。推动广大教师践行职业行为准则 。树立良好的教风学风，严格遵守教学纪律与教学规范 。
标准二：机构设置 。依托课程(群)、学科专业、教学团队、科研团队、实验团队等设立基层教学组织 。鼓励构建多层级、多学科领域的新型基层教学组织体系 。
【江苏加强高校基层教学组织建设促进教学能力提升十项标准】标准三：人员组成 。基层教学组织应覆盖全体教师和全部教学环节，实行负责人制，且根据其性质和覆盖范围，合理确定规模 。
标准四：教学能力 。推动实施传帮带，制定教学能力建设规划;建立常态化的教师教学研修与教师教学能力建设制度;推广成熟有效的人才培养模式、课程实施方案、教学方法、现代教育技术应用等 。
标准五：教学实施 。依托课程(群)建设层面的基层教学组织侧重课程建设、教学档案和考核评价;依托专业建设层面的基层教学组织侧重培养模式、专业发展和合作育人 。
标准六：改革创新 。积极组织教师申报各级各类教学研究和改革项目;积极开发新课程，新教材、新教案，打造精品教学资源库、优秀教学案例库、试题库等，注重将科研成果转化为教学资源 。
标准七：质量文化 。严把教学能力关和质量关，建立新教师首开课试讲制度和新课程试讲制度，实施多元化教学评价 。
标准八：保障机制 。制定基层教学组织建设实施细则，明确基层教学组织负责人工作职责、权利与待遇;提供必要的经费支持以及活动场所、教学设施、信息化条件等 。
标准九：考核激励 。建立完整的基层教学组织工作考核和激励制度，将基层教学组织负责人工作量、教师参与基层教学组织情况纳入绩效考核和教学研修考核 。
标准十：特色发展 。创新基层教学组织形式、工作方式、工作内容，打造品牌活动项目，形成特色 。培育国家级、省级优秀基层教学组织 。
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