一、工作目标
为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，进一步规范小学英语作业管理，牢固树立科学的教育质量观，要压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，切实提高教学质量和优化作业设计 。小学英语学科作业是课堂教学的补充和延续，是必不可少的教学活动，是掌握、巩固和深化课堂知识的手段，是检测学生课堂学习目标的途径之一 。作业要面向全体学生，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异;要有助于巩固和操练知识与技能，锻炼和培养文化品格和思维能力;要能够结合趣味性、主体性、有效性、层次性和实践性原则，提升学生初步的综合语言运用能力，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力 。
二、基本要求
1、依据课程标准 减负增效
《义务教育英语课程标准(2011 年版)》(以下简称《课标》)提出，“英语课程应根据教和学的要求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源 。” 小学英语作业要依据课标精神，以“减负”、“提质”、“增效”为原则，设计具有巩固与延伸、培养与发展、反馈与交流功能的作业 。切实发挥小学英语作业的育人功能，探索综合性、实践性、个性化作业，精选作业内容，充分激发每位学生的学习潜能，拓展学生学习和运用英语的渠道，促进学生核心素养的发展与提升，让学生在完成作业的过程中体验到学习的快乐与成就感 。
2、关注单元整体 分层落实
小学英语作业设计要以课程目标为依据，关注单元整体目标和内容，理解知识点之间的联系和递进，做到系统化设计，指向单元作业目标达成 。小学英语作业设计要符合学生年龄特点和学习规律，帮助学生积累、强化英语学习所需的语言知识、语言技能及基本方法 。通过听说、读写、唱演等多种形式的作业，让学生充分体验英语;引导学生利用生活中的资源，完成英语实践作业，让学生真正使用英语 。针对不同学生，因材施教，分层布置，增强作业设计的个性化和多元化 。通过基础类、实践类、拓展类、创造类、反思类等作业类型，突出小学英语作业巩固、引导、应用、拓展、反馈等功能 。
3、加强作业指导 多元评价
倡导教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强对学生作业的指导，培养他们的自主学习与时间管理能力，充分利用学生在校时间指导其尽量在校内完成书面作业 。采用多元的作业评价标准，及时给予学生表扬和激励，提升其自我效能感 。作业共性错误问题，集中反馈;个性错误问题，个别反馈 。针对易错题型或作业的二次订正，提倡采用面批形式 。可适当利用个性化的作业评语方式，关注学生知识与技能的理解和掌握、情感与态度的形成和发展 。注重对作业批改过程中发现的问题进行反思，深入分析作业的过程表现，关注不能及时完成作业的学生，给予有针对性的指导并相应调整作业量和作业难度 。
4、明确主体责任 建章立制
学校切实履行作业管理主体责任，学科组每位老师明确分工，厘清职责，加强作业全过程管理 。加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，调控作业难度及比例 。备课组长进行年级作业预报和公示，从教学内容、作业内容、题型、完成时间等方面提前一周预报作业，交由学科教研组长审核、调控和监督 。加强校本研修，形成高质量的作业体系，严格管理，避免出现重复性、随意性作业 。
三、实施建议
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