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南京双减政策下初中英语作业基本要求和实施建议

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2021年12月9日，南京市发布了《南京市义务教育阶段作业管理指南(初中英语学科)》，明确初中阶段英语作业管理基本要求和实施建议，具体如下：
【南京双减政策下初中英语作业基本要求和实施建议】【基本要求】
义务教育阶段英语课程的主要目标是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件 。初中英语课程作业的设计要基于课程标准，把握教材要点，充分考虑学生的学习需求，重视区域整合 。以学科组为单位进行作业过程性的协商、监控与改进，形成作业设计、布置、批阅、检查、反馈与补偿等良性管理机制 。
1、依据课标要求，优化作业设计
依据《义务教育英语课程标准(2011 年版)》的相关要求，对作业从形式、内容、难度等方面进行优化设计 。
(1)作业形式
初中英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生了解中西方文化的差异，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、看、写等综合技能，形成一定的综合语言运用能力和创新精神 。因此作业布置应善于挖掘语言教学中的趣味性、新颖性和综合性，尽可能的贴近学生的兴趣爱好 。从单一的书面形式延伸到口头、表演、专题研究等多样态融合、逐步走向实践化的模式，立足学生的实际生活和经历，树立敢于开口、积极参与的学习态度 。帮助学生将课内的知识转化为实际可操作的社会知识，使作业成为学生个体联系学校、家庭和社会的纽带 。
(2)作业难度
作业的设计应尽可能从学生实际出发，考虑每个学生的实际学习能力和掌握程度，建立容易、较容易、中等、较难和困难等多层次的作业体系，以适应不同层次学生的需要 。要掌握好作业的难易度，既要有统一要求，又要对不同水平层次的学生提出具体不同的要求 。做到既面向全体学生，又兼顾个体差异，满足知识基础不同、智力因素各异的学生发展需求 。
(3)作业内容
作业内容应基于课程标准、把握教材要求、凸显课堂教学内容的重难点，鼓励布置分层、弹性、个性化的作业 。系统选编、改编、创编符合初中英语学习规律、反映重难点知识的巩固、学习能力的提升和教学效果评价的基础性作业;创意设计角色扮演、英语趣配音、戏剧表演、英语时文赏析、英语专题调查与研究等拓展性作业;推进英语、语文、音乐、美术、体育等多学科的延伸和整合，提升学生运用多学科思维分析问题、解决问题的能力，尝试设计跨学科融合的综合性实践作业;积极研究和开发校内外信息技术支持下的作业资源，鼓励探索人工智能、大数据支持下的智能化英语作业;依据实际情况，鼓励适当推行英语作业免写、无作业日制度 。
2、精心批改反馈，及时辅导补偿
(1)作业批改
作业批改是日常教育教学行为之一 。教师批改作业一律用红笔，批改符号适中，对每道题进行及时、认真地批改(含口头作业) 。对英语基础性作业中的易混、易错点进行详细记录和整理，并建立错题库;对其他非书面的、实践性和创新性英语作业进行方法和技能上的指导，鼓励学生积极参与和高质量完成英语作业 。以“A、B、C”三档作为作业批改等第，恰当给予等级，力求从习惯、能力、情感等多角度、全方位评价学生的作业 。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业 。
(2)作业反馈
作业反馈是提升学生学习质量和教师课堂教学能力的重要途径 。教师要有意识地帮助学生养成良好的学习和作业习惯，对于书写工整或有进步的作业可以给予“Good!”、“Very good!”等表扬用语以示鼓励 。对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上集体讲评，课后再精心设计相关的反馈练习进行巩固 。开展优秀作业评选与展示的交流活动，建立优秀作业经验交流机制，推行优秀作业资源的共建共享 。

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