教学反思能力决定着教师的教学能力和在工作中开展研究的能力 。那么，教师在教学反思中该反思点什么呢?
1）思所得，发扬长处 ， 发挥优势
对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处 。
或是教学过程中达到预先设计目的的做法 ， 或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触 ， 或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花，等等 。
无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒 ， 并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处 。
2）思所失，汲取教训，弥补不足
任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美 。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足 ， 对某个问题阐述有失偏颇，对某个问题的处理感到力不从心等 。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训 。
只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功 。因此 ， 思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要 。
3）思所疑，加深研究，解惑释疑
【新手教师必须要会的五个教育教学反思】这里的“疑”包括两个方面：
一方面是学生的疑点 。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问 ， 有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来 ， 细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性 。
另一方面是教师的疑点 。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非 。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来 ， 促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻 。
4）思所难，突破难点，化难为易
在课堂教学中 ， 对教材难点的突破事关整个教学的成败 。
所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点 。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来 ， 并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解 。
5）思创新，扬长避短 ， 精益求精
一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律 ， 教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位 ， 等等 。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进 ， 写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精 。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路 ， 从而提高自身的教学能力和教研水平 。
