【数控机床技术课程的针对性与专业教学改革的重要性】专业维修折弯机、剪板机等机床；
数控机床技术课程的针对性探究
数控机床专业技术课程设突出对技术岗位和工程对象的针对性和应用性 ， 围绕能力培养的主线组织专业课程教学内容 。做为四大支柱的电气、电子、计算机、机械方面的基础技术课程，在构建中特别注重以专业技术需要为目标，满足复合型人才的培养要求，不再强调某个学科自身体系的完整性，在课程内容上按专业需要进行取舍和整合，根据教学规律重将电机与拖动、机床电气控制和可编程控制器整合为电气控制技术课程；将模拟电路、数字电路、变流技术整合为电子技术课程；将微机原理与应用、接口技术和单片机内容整合为微机原理与接口技术课程；将机械基础、机床与刀具、液压和气动教学内容整合成机械技术课程 。
基础课的设置以专业技术课和基础技术课所必需、够用为度 。加强英语教学，坚持三年不断线，提高学生数控专业英文资料的翻译和阅读能力 。为加强学生全面素质培养，采用必修课、选修课、课外讲座等多种方式增加有关经营管理、人文社会科学方面的课程 。现代企业管理作为必修课，以技术经济分析和市场营销为主要内容 。在理论教学体系的实施过程中处理好教与学两个方面的关系，引导学生自主学习，独立地获取知识 。改进教学形式，把教师和学生从单纯的课堂教学中解放出来，从而使教师有更多的精力去解决教学中的难点，去更新和补充教学内容，同时使学生更好地发挥学习潜能，进行自主学习 。
积极推进数控专业教学改革重要性
积极推进数控专业教学改革努力加强数控人才能力培养要求、知能结构和教学计划编印成册，在新生人学时发至每位学生，使之熟悉和认识所学专业，明确目标和任务，改变过去教学计划只有教师心中有数，学生完全是瞎子摸象的局面 。由于本专业菠盖多个学科，教学难度大，因此应充分利用多媒体等先进教学手段 。
实践教学体系针对传统培养方案中实践性环节依附于理论教学，单纯为理论教学服务的问题，加大改革力度，建立服务于能力培养，与理论教学有机结合的实践教学体系，该体系包括如下结构特征：含有全面而实用的四种基本实践类型一一实验或实训、课程设计或课程综合训练、实习和毕业设计（专业综合训练） 。形成三个基本实践层次，由点到面，逐步提高 。针对课程的实践环节，包括课程实验与课程设计；二是针对学科的实践环节，包括技能实习与课程综合训练；三是针对专业的实践环节，包括生产实习、毕业实习、毕业设计与专业综合训练 。通过三种训练环境，提供可靠保证 。在实验室环境完成课程实验和课程设计；在模拟工程环境完成技能实习和学科综合训练；在实际工程环境完成数控设备安装、调试、运用与维护等专业综合训练 。
该体系紧密围绕不同能力的培养要求，分别设计必需的实践环节，使实践教学体系各部分的培养目标、培养路线、培养环境和培养手段清晰可见，以增强能力培养的针对性与实用性 。如以电气技术课程实验、电工实习、课程综合训练服务于电气技术应用能力培养；以电子技术课程实验、电子实习和课程综合训练服务于电子技术应用能力的培养等 。再综合四大能力形成墓础技术应用能力 。以此为基础通过调试维修为主要内容的专业实习，形成学生数控设备的调试维修能力；通过数控系统编程训练、课程设计、生产实习形成学生对数控系统和数控设备的运用能力；在数控系统运用和调试维修能力的基础上，结合基础技术应用能力，通过毕业实习与毕业设计形成学生数控技术综合应用能力 。
