电影《放牛班的春天》_生活经验

什么是好的教育？
教育是实验还是人性？行为主义认为对学生的行为迅速做出反应，能够在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为，电影《放牛班的春天》却给出了自己的不同看法。
音乐会即将开始，著名音乐家皮埃尔却接到母亲逝世的电话。强忍着亡母的悲痛，皮埃尔坚持完成演出后，匆匆奔赴母亲的葬礼。雨夜，一位意外访客到来，交给皮埃尔一本棕色的笔记本。俩人共同打开了对“池塘之底”的回忆。
电影画面开始变得灰暗无光，暗示这并不是什么愉快的记忆。
1949年1月，一个“在所有领域里经历了一系列的挫折后，确信自己人生的最低谷将要来临”的中年男人，来到一所名为“池塘之底”的寄宿学校。他叫马修，是这所学校的新学监，曾经是一名音乐教师。

一群缺乏家长关爱的野孩子，脸上没有笑容，眼神空洞，第一次看见马修便取笑他“秃子”、“光弹头” 。门卫马桑大叔被孩子们的恶作剧弄伤了眼睛，冷酷无情的校长随便找了个替罪羊惩罚，前任学监着急离开，整个校园弥漫着压抑的气氛。第一节课的恶作剧见面礼相当有份量，当赶来救场的校长提出要惩罚学生的时候，马修心有不忍，替孩子们掩饰过去。当然，他也并没有完全放任孩子们的行为不端，要求恶作剧肇事者盖勒莱克去照顾受伤的马桑大叔，给了“天使面容，魔鬼躯体”的莫朗奇一个下马威，并让孩子们写下心愿卡。疲惫不堪的第一天终于结束了。

第二天早上，马修去看望受伤的马桑大叔，医生抱怨马桑大叔对这些孩子太有耐心，善良的马桑大叔却说这些孩子“有点可怜，需要理解” 。马修这边在向校长请求取消娱乐令的禁令，那边孩子们却偷他的乐谱。不过，也正是这样的契机，让马修发现了孩子们喜欢音乐，于是有了合唱团的念头。

学校的校长死板地执行“行动-反应”原则，认为惩罚是孩子犯错的唯一处理方式，却忽略了赞扬认可也是“行动-反应”原则的一部分。与校长的教条主义不同，马修老师能够沉稳宽容地处理孩子们的问题。马修很有耐心地逐一听孩子们唱歌，并按高中低音给他们分类，让每个学生都有一席之地。一天，莫朗奇的母亲来看望儿子，马修掩盖他被惩罚的事实，只是告诉他母亲他去拔牙了。同时，他也发现这个十分调皮的学生音色极佳，是不可多得的好苗子，特地在合唱团里给莫朗奇安排一段独唱。莫朗奇仍然会调皮，新来的蒙丹也四处挑事，但在音乐的熏陶下，孩子们正悄悄发生着变化，情况似乎在往好的方面发展。

高潮部分在4月，那是一段相对快乐和平静的时光。马修认真指导着孩子们，孩子们的眼里开始有光，自信而坚定，脸上也开始有了笑容。平时明哲保身的同事、冷酷自私的校长也参与到孩子们的活动中来。电影的明暗色调和音乐节奏处理得恰如其分：画面由令人感到压抑沉闷的暗色调，向温暖明亮的暖色调过渡，结合孩子们如天籁般的声音“...在灰暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕…”一切都令人感到舒适愉快，如沐春风。

浪漫是法国人的天性，不得不说，莫朗奇的母亲真的很美，马修老师陷入了短暂的单恋。

不久之后，蒙丹被诬陷偷钱，被警察带走的时候，蒙丹朝马修老师神秘地笑了一下。为后面纵火埋下了伏笔。
合唱团越来越出色，连伯爵夫人也来参观“池塘之底”，校长趁机邀功。马修老师对闹情绪的莫朗奇先是进行冷处理，演唱过程中出其不意地把指挥的手扬向莫朗奇，时机恰到好处。在莫朗奇的眼中，马修老师“突然读出了许多东西，骄傲、宽恕后的快乐，还有感激” 。
有了晋升的材料，校长积极向上捞金。不料乐极生悲，寄宿学校发生纵火案。万幸的是马修带孩子们去森林玩躲过一劫。这或许是蒙丹对马修老师善良的回报吧。