养成教育” 工作总结
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育 。它既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思绪、思维习惯等等 。成功的教育都是从良好习惯的养成开始 。教育的核心不只是传授知识，更是学会做人 。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯 。”所以这一学年来，我班响应学校号召，轰轰烈烈地开展了一系列的有关养成教育的活动 。
一、具体做法
1、精心组织，有效实施 。
根据学生行为习惯养成教育的内容和特点，我们制定了班级工作开展的组织机构：班主任、教师、班委成员由上至下，所有任课教师、班委成员形成整体，班级工作围绕“学生行为习惯养成教育”这个主题来开展 。
王
副组长（任课教师）
朱 杨
成员（班委）
孙熠
孙韵
甄凯
黄鑫
李君
李晨
2、明确思路，寻找载体，切入得法 。
工作确定后，班级多次召开班委会布置工作，总结经验 。工作中，充分遵循学生的认知和发展规律，对学生行为习惯养成教育形成动态管理，学生们行为习惯的培养遵循“学” —“做”—“行” 。“学”即学习行为习惯养成的行为准则；“做”即按行为准则去做；“行”即通过一段时间的做使自己的行为形成习惯，使外在的约束内化为心灵的行动 。同时，还注重孩子的习惯养成从点到面的培养 ， 即培养锻炼孩子们由坚持养成一个好习惯慢慢向具有多个好习惯努力 。
3、注重细节 ， 狠抓落实，重在坚持 。
（1）以教学、德育活动为原点，着力对学生学习生活习惯的培养 。结合学生实际情况开展了“五星少年争章”活动，确立了“学习之星”“纪律之星” “卫生之星”“文明之星”“助人之星”，并详细规定了五星争霸标准，同时设计了“学生养成教育日评比展板”，并规定每周五下午最后一节课为“养成教育班会课”，让学生通过比一比一周来谁获得的星最多等形式，评选出本周的“五星少年” ， 并记录在案，学期结束时最终评选出本学期的“五星少年” 。
学习之星
纪律之星
卫生之星
文明之星
助人之星
上期
孙韵
李君
马智
程宥
李嘉
下期
孙熠
田宇
吴朵
郭宇
卢科
（2）以家庭活动为基点，强化对学生学习生活习惯的培养 。由于是小学生，对孩子们的良好生活习惯的培养家庭尤为重要 。开学之初 ， 及时召开家长会，与家长沟通并取得家长的大力支持，达成了“看--促---赛”的培养模式 。“看”是由家长看孩子在家行为习惯的表现 。“促”是由家长在家督促孩子养成习惯 。“赛”是开展学生行为习惯养成的比赛，“家务小能手”、“文明学生”的评比,既提高了学生的处理能力，又增强学生热爱集体的观念, 更促进了学生行为习惯的规范 。
文明之星
上期
胡冰
程宥
下期
麻涵
郭宇
二、 取得的阶段成效
1、学生的变化 。
经过六（4）全体师生的共同努力 ， 学生的行为习惯有了很大的转变 。主要的转变表现在：（1）在课堂内做到使用普通话 。（2）几乎没有乱扔纸屑的习惯，教室和卫生区干净整洁 。（3）见到老师能主动问好，坚持使用文明用语 。（4）个人卫生习惯有很大进步 。（5）课堂上的倾听习惯、发言习惯、作业书写习惯有了明显提高 。
2、家长的变化 。
通过家校协同工作的不断深入，大部分家长的意识有了很大的转变，愿意参与到班级的各项活动中来，积极配合老师做好对孩子习惯的培养，家长们在家校活动中，行为举止也显得规范了，我们的家长也在这种氛围中潜移默化地受到了影响 。
3、班级的变化 。
学生行为习惯养成教育的培养 ， 带动了班级整体工作的全面发展，截至到毕业前，孩子们比、学、赶、帮、超的热情高涨，行为习惯明显规范（毕业后仍有学生在坚持） 。
总之，在学生行为习惯养成教育的特色工作创建中，我班能够做到多学习、深挖掘、高标准、严要求，让学生时时处处有教育，时时处处有文明，为学生的健康成长创设了优美环境 ， 学生行为习惯培养具有了较显著成绩 。但也有不足，个别家长以种种借口不配合，认为“散养”是最好的教育模式 。
【“养成教育”工作总结】
