苏霍姆林斯基是一个怎样的人,苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的一生是怎样的？他的作品有哪些？_生活知道

1、苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的一生是怎样的?他的作品有哪些?苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践和教育理论家，苏联教育科学院的通讯院士。
【苏霍姆林斯基是一个怎样的人,苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的一生是怎样的？他的作品有哪些？】接下来给大家讲讲关于他的一生吧！苏霍姆林斯基于1918年出生在乌克兰的一个农民家庭，1933年他从家乡的一所七年制学校毕业，在1937年夏天进入了克列明楚格师范学院预备班，不久就转入该学院的语言文学系学习，他从17岁就开始当小学教师，在1935年~1938年期间他先后在两所学校教乌克兰语言与文学，1936年他一方面努力工作，一面以函授教育的意义的方式在波尔塔瓦师范学院学习语言文学，在获得初级中学乌克兰语言文学教师资格，在1938年获得了高级中学乌克兰语言文学教师的资格证书，在学业结束时，他和朋友们一起立下终身在农村工作的誓言。
从1938年到卫国战争爆发，苏霍姆林斯基在一所中学担任乌克兰语言文学教师，又兼任了该校的教导主任。卫国战争爆发后，苏霍姆林斯基于1941年7月应征入伍，1942年他在战争中受了重伤。后经过治疗，他重返教育岗位，1943年他在乌瓦工作时被接纳为苏共党员。在第二年的春天，苏霍姆林斯基回到了家乡，他在该区担任了四年国民教育局的局长，并在中学里上课，他担任局长的期间，他大力恢复本区的教育机构，安排孤儿的物质生活保障选拔和培训教师，在1948年，他被任命为帕夫雷什中学的校长，此后他在这里进行了创造性的教育实践活动和教育科学研究与创造，一直到1970年病逝，年仅五十二岁。
那么这位教育实践家、教育理论家的著作有哪些呢？例如《学生的精神世界》、《和青年校长的谈话》、《给教师的100条建议》，《把整个心灵献给孩子》，《公民的诞生》，《帕夫雷什中学》等等，苏霍林斯基总共有五十多部专注和小册子，六百多篇论文，大约1500篇文艺作品，他的许多著作被译成了三十多种文字出版，在世界上产生了广泛的影响。他是使教育理论与实践紧密结合起来，从而发展教育理论的卓越典范！
以上就是小编对问题的回答，如有错误，敬请谅解。
他出生于乌克兰，是苏联的一名教育理论家，然后在二战之后成为了教育局的局长，，非常注重儿童的教学思想。曾经获得过列宁勋章，也获得过红星勋章，可以说他是一个对教育学起到了很大贡献的人。作品有给教师的100条建议。巴普雷什中学，公民的诞生，学生的精神世界，教育的艺术。
苏霍姆林斯基是卓越的教育家、教师、思想家和作家，任教时间长达22年
代表作：《公民的诞生》、《年轻一代共产主义信念的形成》、《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《失去的一天》等
一生是很辉煌的，之前是一个非常优秀的教育实践家，获得过共和国的功勋教师奖项，也获得过两枚列宁勋章，还有一枚红星勋章，获得了多枚马卡连柯奖章；代表作品有公民的诞生。
他的一生是非常光荣的。作品有给教师的建议，公民的诞生，把整个心灵献给孩子。关于爱的思考，这些作品都是非常著名的。

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2、苏霍姆林斯基是什么样的人

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3、永不凋谢的玫瑰中苏霍姆林斯基是个怎样的人?说明苏霍姆林斯基富有同情心怜悯心等。
这里的苏霍姆林斯基指的是瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基。
瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
富有
同情心和怜悯心

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4、苏霍莫林斯基是怎样的人谁言教师默默无闻？谁说一个普通教师不能成为名家？那么就静下心来读读苏霍姆林斯基吧！苏霍姆林斯基，一位享誉海内外的著名教育家，他在短暂的一生中，用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水把自己塑造成了一个永远留在人们心中的人，身后留下永久痕迹的人。《我把心给了孩子们》是苏霍姆林斯基献给我们的一盏美丽的灯，它悬挂在教育殿堂的天花板上，光芒四射，光彩照人。“这是一件真正的艺术品！” 苏霍姆林斯基是一位卓立不凡的思想家和躬耕不辍的实践家，他说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说，爱孩子。”是的，只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。一个只在上课是隔着讲桌跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，而不了解儿童，就不可能成为教育者。因此真教育是心心相印的活动。我们广大教师毕生都在追求达到“真教育”的境界。然而，在现实中，我们当教师的有时却又太像“教师”了：站在神圣而威严的讲台上，居高临下地向孩子们传授知识，不容置疑地向孩子们提出种种要求，甚至有的还声色俱厉地训斥孩子们。“居高临下”“不容置疑”拉开了教师与孩子之间的距离。这时，我们的教育还能称得上“心心相印”吗？ “心心相印”的真教育应努力达到师生合一，亦即师生间的融洽与和谐，应努力体现、师生关系平等与师生互相尊重。教师不尊重学生，学生感受的就是浮浅粗俗；教师对学生不平等，学生学习的就是专制无礼。专制、粗俗的教育决不是真教育。“心心相印”的背后是教师不泯的童心。童心会使我们放下权威，俯下身来，会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿出宽容和理解，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘知识的汩汩清泉。童心不是装出来的，不是对孩子的简单模仿，不能做作，矫情。教师的童心是拳拳赤子之心，是一种真正发自内心、表里一致的美德，是教师心理换位，对孩子设身处地的理解和挚爱。带孩子去动物园，回答他提出的问题，让他知道动物是人类的朋友。带孩子到公园去，到森林里去，让他喜欢绿色。告诉他这是生命的颜色，让他开始懂得热爱生命。让孩子懂得，常常做好事，应成为一个人生活中的良好习性。使孩子成为一个充满热情、积极向上的人。…… 苏霍姆林斯基说：“如果教师跟孩子们没有共同兴趣、爱好和意愿，那么我那通向孩子心灵的道路将永远被堵死。要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心灵奉献给他们。”教师只有怀着崇高的事业心、责任感与对孩子的热切期望，才能永远童心不泯，才能达到“心心相印”的教育至高境界。让我们在苏霍姆林斯基这盏明灯的照耀下**夜兼程地去奔赴教育的远大航程吧！