1、教育活动的主体是教师还是学生?教育的主体是学生 。
1、教育是作为“主体人”的发展，而不是作为“手段”的发展 。
教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程 。因此 ， 在教育活动中存在着“双主体”，即：在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中 ， 学生是主体 ， 知识是客体，教师是媒体 。
教育是创新能力的提高，而不是复制能力的提高 。
2、教育的实质在于把人类优势的文明成果化为内在的心智结构 。教育的目的不是让学生能够“复制”知识，而是使知识成为学生的主体能力，运用知识对客观事物进行改造和创新
学生的发展是主体人的觉醒和主体人能力的提高
3、现代学生观认为，学生不能等同于“园丁”手下的“花朵” 。教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的主体的人 。
4、教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育是：要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人 。也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人 。
5、冰心老人曾经说过，我们可以给孩子以指导，但不能给孩子以思想 。因为他们有思想，且他们的思想多驻在“明日”的巢中 。
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2、教育主导地位和教育主体地位是哪个知识点chapter1教育与教育学 。
1、学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在整个教育过程中起主导、关键作用，是学生身心发展的主要影响源 。
2、教的主体 。教育的基本要素：（单?。┙逃撸ㄖ鞯嫉匚唬⑹芙逃撸ㄖ魈宓匚唬⒔逃跋欤ㄇ帕骸⒅薪椋?内容和手段 。最基本要素为教育者和受教育者
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3、受教育者是教育的主体还是客体客体 。教育学规定，受教育者是教育的对象(客体) ， 学习的主体 。受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象 ， 也是学习的主体 。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生 。
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4、学生的主体是什么意思学生的主体是：学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者，是主体得以确立的内在依据 。
学生主体作用（subjective function of student）是指学生在学习活动中的作用 。表现在三个方面：
1、学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者 ， 是主体得以确立的内在依据；
2、学生是个体身心发展的主体．是个性社会化的主体，具有自主性、能动性、创造性、独特性、整体性等主体性品质；
3、学生在教学过程中是主体化的客体 ， 是由教到不教、由教育走向自我教育的主体 。
扩展资料
主要表现在教学互动过程中学生主体性品质的培养和建构上 。其主要表征：学生学习动机中的主体意识充分觉醒，在学习活动中，主体能动性、主动性和创造性得到充分发挥，在学习成果评价中 ， 主体价值得到充分尊重，潜能得到充分开发，个性得到和谐发展 。
课堂教学活动以学生为主体 ， 就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中 。
要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受 ， 理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中 。
参考资料来源：百度百科–学生主体作用
参考资料来源：百度百科–以学生为主体
【教育学上的主体是什么意思,教育活动的主体是教师还是学生？】强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合 。
传统的教学论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用 。与此相适应，提倡教学时采用讲授法 。如凯洛夫主编的《教育学》中明确地说 ， “在教学过程中，讲授起主导的作用 。”而现代的教学论有了很大的改变，强调学生是学习的主体 。例如 ， 布鲁纳把儿童看作“主动参加知识获得过程的人”，教师是“主要辅导者” 。苏联教育学中也明确提出，“儿童是教育的主体”，“孩子永远是教育过程的积极参加者；”“学生的认识活动是主要的”，“教师的任务在于为提高学生的一般认识积极性创造条件，形成积极的学习态度 ， 培养独立性和工作能力” 。看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何 ， 更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法 。这种看法符合唯物辩证法关于内因和外因的关系的观点 。从这一基本观点出发，研究教学方法 ， 不再是仅仅研究教师讲授的方法，更重要的是研究激发学生的学习积极性和引导学生学习、探索的方法 。讲授法的缺点就是没有充分发挥学生的积极主动性，也不能有效地使学生掌握学习的方法，培养起独立获得知识的能力，而某些新的教学方法的优点就在于比较能够促进学生积极主动地学习，培养学生独立获取知识的能力 。当然也要看到，有些新方法在发挥学生的积极主动性方面体现得比较充分，而在发挥教师的主导作用方面却显得不够 。发现法就是一例 。这也正是国外某些教育家、心理学家提出异议的一个重要原因 。如美国心理学家加涅就强调应给学生最充分的指导 ， 使学生沿着仔细规定的学习程序进行学习；有人还针对纯发现法的缺点提出有引导的发现法，教师可以作为促进者，适当予以提示和帮助，以便有效地控制学生的学习活动，保证达到预期的目的 。
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5、教师资格考试考试中,如何区分教育的主体和客体?大家在备考教育学的过程中经常会涉及到“主体”和“客体”的题目 。很多同学觉得不好理解，造成题目错误 。其实关于“主客体”的题目，我们可以简单地把动作的发出者称为“主体”，而把动作的对象理解为“客体”(对象) 。
我们可以把“教育”理解为“教”和“学”两种活动 。
1.教师是“教”的“主体”，“教”的对象为把“内容”传递给“学生” 。
2.学生是“教”的“客体”(对象),也是“自我教育和发展”的“主体”，也是“学习”的“主体” 。学生学习的对象是“内容” 。
3.内容是“教”和“学”共同的“客体”(对象) 。
【练习题目】
1.教育活动中教师负责组织引导学生沿着正确方向采用科学方法获得良好发展，这句话的意思是( ) 。
A.学生在教育活动中是客体 B.教师在教育活动中是主题
C.教师在教育活动中是主导 D.教师在教育活动中不是主导
1.【答案】C 。解析：在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展 ， 体现了教师在教育活动中发挥主导作用 。因此正确答案是C 。
2.学生即是教育的对象又是( )和( )的主体 。
2.【答案】自我教育和发展 。解析：一般我们说在教育中学生是学习的主体、教育的主体，教育的主体又可以理解为自我教育和发展的主体 。
3.现代教育教学理念应更加注重学生的( )地位 。
A.主导 B.客体
C.主体 D.媒体
3.【答案】C 。解析：学生即是教育的对象又是自我教育和发展的主体，学生更是学习的主体 。现代教育学的理念要关注教师主导、学生主体的地位 。因此正确答案是C 。
4.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( ) 。
A.客体 B.主体
C.教的主体 D.学的主体
4.【答案】A 。解析：教育影响是教育者或受教育者的纽带或者说中介 。包括：教育内容和教育手段 。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影响资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境 。教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体 。因此正确答案是A 。
