1、教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况 。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化 。
2、作业的设计不能只是停留在表面 ， 还需要引导学生置身其中 。具身学习一定是具有实践性、活动性等特征的，是引导学生将“身体”置于认知实践的中心地位的，强调认知是通过身体体验及其活动方式形成 。
【双减政策下的作业设计 基于双减政策下的作业设计】3、作业单的自主学习的时间安排了10分钟 ， 目的是让学生置身其中，潜心会文，合作交流足足安排了5分钟，也是想让学生通过同伴互助，形成认识的碰撞 ， 点燃探究的火花，形成合作的成果 。学生在体验、探究的“具身学习”过程中获得独特感受，这种获得是属于孩子自己的 。
