一、双减”工作的总体思路是什么?
(一)源头治理 。
充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求 。
(二)系统治理 。
不仅聚焦在作业和校外培训两个方面，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作 。
(三)综合治理 。
建立“双减”工作专门协调机制，加强部门间统筹，集中组织开展专项治理行动，形成有效工作合力 ， 统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体育人格局 。
(四)依法治理 。
深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理 。
二、“双减”工作的总体目标是什么
“双减”工作的总体目标分为两个方面 。
在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园 。
在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范 ， 学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温 。
三、如何减轻学生过重作业负担
一是减少作业总量 。通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多 。
二是提高作业质量 。通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业 。
三是强化教师职责 。通过教师切实履行好作业指导职责，指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业 ， 并及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业 。
四是减轻家长负担 。
四、如何进一步提升课后服务水平?
一是解决家长上班时间无法接送的后顾之忧 。延长课后服务时间 ， 课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，对有特殊需要的学生提供延时托管服务，初中学校工作日晚上可开设自习班 。
二是满足学生个性化需求 。既可以通过课后服务时间指导学生认真完成作业，又可以对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，还可以为学有余力的学生拓展学习空间 。另外，通过开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，丰富学生的学习生活 。
三是拓展课后服务资源 。课后服务通过聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供，组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校提供服务，并充分发挥社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用，让学生享受到更多优质的课后服务资源 。
四是加大对课后服务教师和人员的激励 。通过统筹核定编制，配足配齐教师 ， 使学校师资得到充足保障 。通过制定学校课后服务经费保障办法，将课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助，推行教师“弹性上下班”制，加强对参与课后服务教师和人员的激励 。
五、如何全面规范校外培训行为?
一是坚持从严审批机构 。
二是严禁资本化运作 。
三是建立培训内容备案与监督制度 。
四是严控学科类培训机构开班时间 。
五是学科类收费纳入政府指导价
六、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好?
一要扩大义务教育优质资源 。
二要提升课堂教学质量 。
三是降低考试压力 。
四是严肃查处教师校外有偿补课 。
七、家长和社会如何配合做好“双减”工作?
一是密切家校联系 。
二是更新育儿观念 。
三是融洽家庭氛围 。
四是要指导学生合理用好在家时间 。
八、为什么选取一些地区开展试点工作?试点的主要内容和要求是什么?
【教育部双减政策相关问题及解答 教育部双减政策要求】“双减”工作牵涉面广，十分复杂，为此选取北京、上海等九个地区作为试点 。
一是因为试点地区影响相对较大，关系全局成效 。
二是因为试点地区开展“双减”已有一定的工作基础 。
三是先行先试有利于降低改革成本 ， 通过部分地区的试点工作 ， 可以积累经验、发现问题，为后期在全国逐步推广提供可借鉴、可复制的先进经验和典型案例 。
试点地区在全面落实“双减”工作要求的基础上，主要针对以下三方面问题进行试点 。一是对现有线上线下学科类培训机构要全面排查，重新审核登记，解决过多过滥的问题;二是可探索适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴?。┭Ｑ≡袷褂?，并建立评估退出机制;三是强化培训收费监管，将学科类培训纳入政府指导价，通过第三方托管、风险储备金等方式，对校外培训机构预收费进行风险管控，预防“退费难”“卷钱跑路”等问题发生 。
