那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟 。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献 。
问题归纳课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容 。
读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过 。
最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整 。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的 。这样的结尾深化了主题 。
为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质 。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人 。这是借物喻人的写法 。
课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写 。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分 。这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象 。
小练笔课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话 。
石头 竹子 梅花 蜜蜂……
由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人 。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影 。她，就是我们天天都能看到的女清洁工 。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……
教材课后习题
1.分角色朗读课文 。说说课文围绕落花生写了哪些内容 。
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容前三项内容写得简略，最后一项内容写得详细 。
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?
(1)从课文中的对话，尤其是父亲的话中，可以看出花生具有不图名利、默影
奉献的特点 。
(2)父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。
同步练习
一、读拼音，写词语 。
1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bō zhǒng（ ）、jiāo shuǐ（ ），期待秋天有更好的收获 。
2.妈妈fēn fu（ ）我去那座tíng zi（ ）里等着她，不要乱跑 。
二、用斜线划去加粗字的错误读音 。
1.花生不但味道很美，而且价格便（pián biàn）宜 。
2.我家楼下是超市，买东西很方便（pián biàn） 。
3.我们家的后院有半亩空（kōng kòng）地 。
4.山里的空（kōng kòng ）气真好 。
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