《小开课第一课时毛虫第一教案》教学课时反思
《小毛虫》是教学设计一篇新课文教学设计 。课文讲述公开毛虫小毛虫变成图片茧、变成蝴蝶的过程 。并告诉我们“每个人大全都有自己视频教案该做的事情；万事万物逐字都有自己的规律 。”两个道理公开 。
这节课上，我刻意地教师二年级使用由浅入深地教学方法 。在此理念下下册，我设计语文了二年级三个环节教案：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，小毛虫教案二年级，对比变化；三、联系自己，感受变化 。
第一环节的设计目的是板书让学生明白小字稿毛虫变成蝴蝶简单的过程，小毛虫教案公开课视频，小毛虫教案逐字稿 。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了赛课一遍课文，孩子们也能找到答案，并不板书是一个难点 。
第二环节的设计，目的是利用两段文字的对教师比简单，感受小毛虫蜕变免费的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分 。小毛虫的描写，抓住“笨拙板书字稿，可怜”两个大全词 。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个视频世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙，小毛虫教案公开课赛课一等奖 。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会 。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，二年级小毛虫教案，越惊喜 。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦，小毛虫教案教师评价 。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高 。
第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律” 。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化第一 。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性大全一等奖不见了，二年级下册语文小毛虫教案 。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平 。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些 。
【小毛虫教案设计第一课时 小毛虫教案】回想这节课，我对自己比较赛课满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够，小毛虫教案及教学设计 。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以 。学生是课堂的主人，而不是老师的 。如果心里一味想着如何视频显示导入老师的认知，是不对的导入免费 。深入地挖掘没有错导入，小毛虫教案导入，小毛虫教案板书设计，但深入后，更重要的是浅出 。
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