根据实地观察与相关文献的综合分析 ， 我们发现幼儿尊重需要的表现形式可以归纳为这样几类：
1.要求得到成人的关注
幼儿是在与外界环境的互动中发育成长的 ， 成人的关注是他们的生理需要、安全需要得以满足的首要条件 。同时 ， 幼儿也通过成人的关注来确认自己的存在 ， 一岁之前 ， 幼儿借助哭闹、微笑等手段吸引成人的注意力 。学步以后则通过自我表现来达到目的 。大多数情况下 ， 孩子会用积极的办法引起成人的关注 ， 如主动招呼父母来看自己搭的积木、画的画、做的某个动作 ， 要求父母帮自己数跳绳、拍球的次数等 ， 他们迫切地希望父母(或老师)看到自己 ， 从成人的关注中获得自信和自尊 。有时 ， 孩子也会用一些消极的办法引起注意 ， 如把整洁的房间搞得乱七八糟 ， 把某件物品打烂 ， 在有客人来访时大吵大闹生出事端 。有时 ， 幼儿还会借助一种更为隐蔽的方式表达自己的需要 。如反复强调自己的不舒服 ， “我被虫子咬了”、“我肚子好痛”等 。其实这些状况并非实情 ， 只不过是孩子的又一种引起成人关注的信号 ， 孩子是想通过父母对他们的关心感觉到自己的重要 。
2.要求自主 ， 对抗成人的意志
就整个幼儿期来讲 ， 接受成人的旨意 ， 服从成人的安排 ， 构成了幼儿生活的主要内容 。然而一味地顺从听话 ， 势必抑制幼儿的天性 ， 阻碍幼儿成为他自己 。为此 ， 幼儿在尊重需要的支持下表现出自主性行为——不依赖他人自由地做出判断与主张 。比如他们会自己选择穿哪一件衣服 ， 自作主张看哪一部卡通片 ， 玩哪一个玩具 ， 把父母的要求当作耳旁风 。在成人看来 ， 也许幼儿的行为理由根本站不住脚 ， 他们的标准也让人难以捉摸 ， 但幼儿却在尽可能大的范围内坚持自己的主张 ， 一旦如愿 ， 他们便像打了胜仗的战士一样志得意满 ， 而绝不会对成人的失望与无奈怀有一丝歉意 。不过 ， 在幼儿阶段 ， 孩子对成人意志的反抗能力是极有限的 ， 如果父母真的严厉起来 ， 他们也会收敛自己的行为 ， 但他们的自主性却不会随之而消失 ， 一旦时面成熟 ， 便会现度突现出来——这是幼儿在“捍卫”自己作为一个人的尊严的标志 。
3.要求被赞扬和被认可
“孩子都爱听好话”、“哄小孩”等日常言语从经验层次反映出幼儿的一种普通倾向 ， 即喜欢被成人赞扬和认可 ， 由于这种需要倾向 ， 幼儿除了要求父母对他们的各种“杰作”、“本事”给予关注以外 ， 还迫切希望得到成人的夸奖和表扬 。一句“你真能干” ， 往往让他们喜滋滋的神情持续很久 ， 并激励他们充满信心地去做别的事情 。反之 ， 如果幼儿从父母那得来的信息是自己做得很不好 ， 则会使他们兴趣索然 ， 不愿、不敢去做其他事 。之所以如此 ， 是因为父母的认可与赞扬直接作用于幼儿的尊重需要 ， 正向的鼓励与肯定可以激发幼儿的积极情绪 ， 增强幼儿的自信心 ， 满足幼儿的尊重需要；负向的批评与否定则导致幼儿消极情绪和情感的产生及尊重需要的匮乏 。
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