所以 ， 发展儿童的思维 ， 首先要经常有意识地给孩子提供能引起观察和探求事物变化的情景 ， 从而有效地激发他们对某一事物或现象的想象与推论 。例如 ， 让孩子从观察植物种子发芽、长出叶茎到开花结实的过程中 ， 初步懂得植物生长发育与阳光、空气、水和肥料的关系 ， 可通过设疑口让孩子思考:为什么向阳处和背阴处植物生长不同?种子播在干沙土中能发芽吗?把种子完全泡在水中能发芽吗?自然界为什么极少见到黑色的花?等等 。但要注意 ， 提出的问题难度要适中 ， 要富有启发性 。应该看到 ， 生活中处处有科学 ， 关键在于家长是否善于启发诱导孩子们去探索科学知识 ， 是否注意从小培养孩子细心观察周围事物和勤于思考、善于思考的习惯 。
其次 ， 还要引导孩子着己去寻找问题的答案 。比如 ， 壁虎有毒吗?听人说 ， 它的尿有毒 ， 一接触人的皮肤 ， 皮肤就会烂掉 。有的家长引导孩子利用身边的材料和学过的知识 ， 让他们通过实验找出答案 。孩子们以极大的兴趣开始了探索 ， 他们把拼抖放在有壁虎尿的水中 ， 或用壁虎的皮肉喂养动物 ， 结果 ， 小动物均未死 ， 事实证明壁虎是无毒的 ， 在这个活动过程中 ， 通过儿童亲手搞试验 ， 不仅培养了他们观察、思考、探素的能力 ， 而且还使孩子们为良己能发现大自然的奥秘而产生极大的欢乐 。
采用多种形式扩大儿童的知识面 ， 在发展语言的同时 ， 发展思维能力 。我们都知道 ， 知识是思维的依据和源泉 ， 是发展思维的基础 。而学生的思维能力正是在掌握知识的过程中形成和发展起来的 ， 离开知识的掌握 ， 学生的思维能力便无从表现和发展 。思维离不开知识 ， 它需要在已有概念的基础上进行分析、综合、概括、判断和推理 。比如 ， 有个孩子 ， 当他听教师说到“水用刀劈不开“时 ， 他便忍不住插嘴说:“水结成冰就可以劈开了” 。而当别的孩子把编蝠看成是鸟类 ， 把鲸看成是鱼类时 ， 他已经懂得编蝠和鲸都是哺乳类 。可见这个思维活跃的孩子 ， 平时看书较多 ， 兴趣广泛 ， 见多识广 ， 善于从多方面汲取营养 。由于知识丰富 ， 对事物的观察就比较敏锐而深刻 ， 就更富于想象 ， 思维活动就能在更广阔的领域中进行 ， 因而对事物的判断和推理才会更正确 。当然这里需要指出的一点是:不是所有的知识都能发展儿童的思维力 ， 只有科学的、规律的知识才能发展他们的思维 。
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