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2022北京学业水平等级考试物理试卷评析发布

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试题特色
1.素材选取的鲜活多样
贯穿古往今来 。第19(2)题即以引力平方反比律为素材，要求考生亲历先贤的思维过程，考查考生的模型建构和推理论证的科学思维 。第14题以中国科学院在托卡马克核聚变实验装置运行的世界纪录为背景素材，考查了考生获取新信息解决实际问题的能力 。
打通课堂内外 。2022年物理卷命题紧密结合生活实际创设问题情境，引导学生运用物理观念认识自然现象，理解生活情境 。第6题将生活中常见的“绳波”为素材考查机械波的基础知识，第8题将“手持细线拉着小球做圆周运动”的情境从课堂移至“天宫”、第16(4)题将“利用自由落体运动测量重力加速”实验由实验室环境移至“居家学习”环境等，这些试题均深入结合实际生活情境，引导学生运用物理学知识从物理学视角认识思考生活情境 。
连接现实科幻 。2022年物理试卷既有对于生活情境的思考，也有基于科普科幻情境的问题创设 。第8题以“天宫课堂”为背景，通过对在“天宫”和地面进行同一实验的对比分析，第19(3)题以电影《流浪地球》涉及的科幻题材切入，以为地球寻找绕某新恒星运动的适宜人类居住的公转轨道设置问题情境 。
2.问题设计的灵活开放
第16(4)题要求考生写出实验需要测量的物理量及相应的测量方法，答案并不唯一，考生答案言之成理、科学可行即可 。第20题是物理学科命题在“开放性”上的进一步尝试，尤其是第(3)问的解答也具有较强的开放性，考生可设计多种不同测量思路，为学生思维的灵活性和发散性提供了充分展示的平台 。
3.能力考查的综合深入
突出实践能力 。第13题以某同学设计利用压力传感器设计水库水位预警系统为背景设置问题情境，引导学生学会把实际情境转化为解决问题的物理情境，把情境中需要完成的工作转化为相应的物理问题 。第16(4)、20(3)题则直接考查考生的实践能力，要求考生根据题目要求设计测量思路 。
考查学科本质 。以第12题为例 。试题要求学生能够根据题目信息，分析并理解跳台滑雪各个动作背后的物理学原理 。第14题则突出考查考生对学科概念、规律的物理本质的深入认识，如对核反应中释放的核能与参与反应的粒子的机械能的辨析与理解，对托卡马克装置需高温运行的内在原理的思考等 。
4.素养立意的逐步进阶
2022年物理卷探索了不同核心素养以及核心素养的各个组成要素的考查，在此基础上，基于不同物理情境，通过设计不同层次和能力要求的问题，力图体现核心素养不同水平的考查和区分 。
以模型建构为例 。第19题完整呈现了三个水平的考查 。第(1)问要求学生熟练运用行星绕太阳做椭圆运动的模型，符合“能在熟悉的问题情境中应用常见的物理模型”的水平2要求;第(2)问要求学生根据问题需要选择行星绕太阳做圆周运动的模型完成引力平方反比律的证明，符合“能在熟悉的问题情境中根据需要选用恰当的模型解决简单的物理问题”的水平3要求 。第(3)问则要求学生将地球在新公转轨道的温度与接收恒星的辐射量进行关联，并建立恒星向外辐射能量的模型，符合“能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型”的水平4要求 。
以制定探究方案为例 。第16(1)(2)(3)问要求考生根据已有的科学探究方案，使用基本的器材获得数据，符合水平2的要求 。第(4)问符合“能在他人帮助下制定科学方案，使用基本的器材获得数据”的水平3要求 。第20(3)问更进一步，要求学生仅根据第(2)问的结论，制定测量北京地区地磁场强度的思路，符合“面对真实情境，制定有一定新意的科学探究方案”的水平5要求 。

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