婴幼都爱玩游戏，怎么陪玩更科学
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玩对孩子有啥用？
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认知在玩耍中提升：
孩子在玩耍中了解周围的世界 ，
包括物体的名称/种类/功能/用途等 ，
了解因果关系、方位关系 。
认知和交流密切相关 ，
正式的如在学校和老师、同伴的交流 ，
非正式的如在家里和家人的交流 ，
有机会获得特殊的解决问题的技能 ，
能熟悉所在环境的文化 。
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玩耍对于孩子的体能锻炼效果明显 ，
爱玩爱跑的孩子体能更棒哦 。
在玩耍过程中 ，
父母和同伴互相交流也有助于语言的学习 ，
孩子学习倾听、逐渐理解复杂的语言 ，
沟通能力会日益完善 。
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玩耍中学习情绪的理解/表达/管理 ，
学习解决社交问题 ，
了解合作的机制 ， 如轮流等待分享等
学习建立人际关系 ，
发展自我认识和换位思考能力 ，
发展发散性思维 ， 尊重理解别人 。
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玩什么？
0-2岁：感觉运动游戏为主
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感觉类游戏：通过视听摸咬感知或摆弄物体
来获得知识和经验 ，
以徒手游戏或重复性操作物体的游戏为主 ，
如发声玩具、吹泡泡、各种形状的玩具 。
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运动性游戏：包含重复性的肌肉活动 ，
比如奔跑、拍打、蹦跳、举高高、挠痒痒 ，
运用感知觉和肌肉去试验 。
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1.5岁左右开始出现一步骤假想游戏 ，
指假装一个物体是另一个物体 ，
假装自己是别人 。
如用汽车假装打电话 。
假扮游戏有助于想象力的发展 ，
所以有时候看到孩子自言自语不用紧张 ，
配合他们就好 。
2-7岁：象征性游戏??
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游戏中出现象征物/替代物 ，
如玩具箱为玩具的家 ， 箱子是隧道；
将感知动作内化为表象 ， 建立了符号功能 。
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建构游戏（1-2岁开始 ， 2-7岁逐渐熟练）：
如积木、折纸或拼图创造组成一个物体 ，
会把自己看成事物的创造者 ，
有助于帮孩子了解方位和构建能力 ，
发展解决问题的思维和创造力；
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2岁开始 ， 了解到图画有意义 ，
看到照片说我 ，
看到苹果图片拿出苹果 。
意识到自己无意识的涂鸦会像一些物品 ，
（如球桌子等） ， 成人或许并不这么认为 ，
开始具有将图画作为一种符号的能力 ，
成人如能鼓励：这是球吗？会很有帮助 。
4岁之后开始刻意的画一些特别的图案 ，
希望表达也希望能被理解 ，
但没有能力画出他们想要的 ，
容易改变意图（如我画的不是球是树） ，
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