婴幼都爱玩游戏，怎么陪玩更科学( 二 )
或重新开始无意识涂鸦 。
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多步骤假想游戏：
运用身体技能/想象力/创造力
和社会性技能通过去模仿周围的世界 ，
（包含多个简单假想游戏 ， 有顺序可循） 。
3-4岁开始出现扮演游戏最高形式：
社会角色扮演游戏
如扮演父母、医生、公主等 。
假扮性游戏中宝宝更容易表达情绪感情 ，
更容易意识到和谈论自己的感受 。
自主性更强 ， 更有掌控感 。
所以这类游戏对于情感/认知/社交/情绪
发展有重要作用 。
有助于情感抚慰和学习面对各种经历/体验 ，
如生病看医生 。
假扮游戏时宝宝通常更能集中注意力 ，
构想出更多得点子 ， 更能灵活的解决问题 。
还可以帮助发展抽象思维 。
7-11岁：规则游戏
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游戏受规则支配 ，
必须遵守规则来参与游戏 ，
团体游戏逐渐取代了假扮游戏 。
孩子可以从同伴那里学到无法从大人那里学习的技巧：如领导的品质、解决冲突的技巧、分享或服从的作用、如何对待敌意/威胁/嫉妒等 ， 从而在朋友圈形成自己的价值、习惯、认同感 ， 为将来融入社会做出准备 。
同伴对智力发育也有影响 ， 经过积极的讨论和交换意见 ， 比他们单独玩耍和学习要进步得快 。
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7-8岁所画的与所见的可以类似 ，
不再具有一般特征 ， 如房子更细节化 ，
甚至有意处理一些困难的问题 ，
例如透视、距离尺寸等 。
怎么玩
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选择的游戏必须是孩子喜欢的游戏 ，
自愿的才会是积极的全情投入的 ，
投入进去能够从游戏中学习和获益 。
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游戏过程中家长声情并茂活泼有趣 ，
更有助于增加孩子的专注力 ，
维持对游戏的热情和参与度 。
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玩是儿童的重要权力 ，
游戏不适宜设置固定的复杂的规则 ，
只有参与者设计的适当的规则 ，
允许根据情况打破和改变 ，
允许儿童有突破性发散性思维 。
游戏玩的是过程及这个过程中
孩子的参与度、交流度和思考方式 ，
什么样的结果不重要 。
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游戏中注意观察宝宝 ，
遇到困难及时给与予示范和帮助 ，
熟练掌握的游戏需适当提高游戏难度 ，
展示出更高级的游戏方法并引导孩子 。
提供非玩具物和孩子一起开发玩具功能 ，
如废床单、棍子、纸箱、垃圾桶等 。
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【婴幼都爱玩游戏，怎么陪玩更科学】如何沟通可以提高孩子的认知能力（三）
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